四年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃(存儲版)
【正文】 教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。樹立他們的自信心。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。給學(xué)困生特別幫助○1一幫一○2擔(dān)任小老師○3課后輔導(dǎo)附：學(xué)困生名單趙鴻飛 楊生忠 許福君 宋文龍謝占軍 侯海芳3張輝 宋文靜 張欣第四篇：英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班級提高成績的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)化措施：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:一、擦亮后進(jìn)生的閃光點沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫忙，增強(qiáng)群眾觀念，發(fā)揚團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。基礎(chǔ)知識不扎實。對后進(jìn)生學(xué)習(xí)及時跟蹤，跟進(jìn)，及時表揚獎勵；對他們?nèi)圆焕斫獾闹R細(xì)致指導(dǎo)，爭取對所學(xué)內(nèi)容各個擊破。因材施教，制定后進(jìn)生能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。注重發(fā)展特長，用心參加學(xué)校、班級組織的各項活動。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣吸引過來，可進(jìn)行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的你是從心里面想他們學(xué)好。教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法四年級的新知識內(nèi)容較多。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。每一個學(xué)困生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因為家庭問題??。抓重點。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。為了發(fā)展后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分后進(jìn)生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基 礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。沒有養(yǎng)成良好
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