四年級一班語文期末檢測質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 析（1）看拼音寫詞語中的“震撼”學(xué)生寫成“震憾”的有三分之一。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。（一）三大亮點(diǎn)。3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。我主要從以下四個方面進(jìn)行分析：第一，識字寫字方面。【舉例】①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋 ”?！痉治觥坷蠋焸冊陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯(lián)、詩句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實到位，幫助學(xué)生豐富語言積累。2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸?。其實這些也是老生常談的問題。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。②習(xí)作基本功欠扎實。（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實處。然后是選擇填空，這道題重點(diǎn)檢測對基礎(chǔ)知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。，充分把握每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊伍。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。第二部分、積累運(yùn)用第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。發(fā)現(xiàn)問題：有一個學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。二、試題分析本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。不寫標(biāo)點(diǎn)符號，書寫不工整。一分析答卷從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。：“讓學(xué)生在習(xí)作實踐中提高習(xí)作能力。成績好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實感。避免“問得碎”要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對性。課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。【舉例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。二、卷面分析及教學(xué)建議。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。對命題與評價建議精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識能靈活運(yùn)用，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡。這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉(xiāng)下人家(門前)和(屋后)的景色。本試卷難度指數(shù)一般，但有一定的靈活度，體現(xiàn)一定的區(qū)分度。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。綜合上述不足，我主要分析了教師方面的原因：老師課堂效率不高，課上四十分鐘讓學(xué)生掌握的東西太少，有時為了趕教學(xué)進(jìn)度，沒有注重學(xué)生對知識的把握與過關(guān)。（3）邏輯思維能力欠佳?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出本班學(xué)生還存在許多問題。對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分四大部分：詞語、句子、閱讀和習(xí)作。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”（字詞）部分大多數(shù)學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。對于學(xué)困來說更是無從下手。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。教師與教師之間的協(xié)調(diào)還不夠，期末復(fù)習(xí)時，與班主任和其他任課教師之間協(xié)調(diào)不夠好，導(dǎo)致對學(xué)困生的輔導(dǎo)時間較少。潛心解讀文本。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀
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