名師之路培訓(xùn)心得體會含五篇(存儲版)
【正文】 育觀念的深刻變革。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的?？傊?，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂在其中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！蒲城縣洛濱鎮(zhèn)避難堡小學(xué)張科峰2016年5月10日第四篇：“名師之路”培訓(xùn)心得體會“名師之路”培訓(xùn)心得體會鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。2013年11月6日一天的團隊拓展訓(xùn)練，由北師大高級實驗師陳飛星博士主持，確實如課程安排介紹的那樣。聽講座永遠(yuǎn)是一件享受的事情。下午由吳瓊老師指導(dǎo)，小語組制定了三年的研修計劃，各組展示了自己的計劃流程。聽了兩節(jié)學(xué)校青年教師的課。一天下來，回到住處，精疲力盡，躺在床上，終于明白，走上了一條強化學(xué)習(xí)，提升成長的道路，這三年要完成許多東西，讀書筆記、課題研究、論文甚至專著的撰寫，我心里暗暗想：這回攤上大事了。打開發(fā)的資料，《京師問道》、《成長手冊》、《讀書推薦》細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了一遍，似乎琢磨出了點兒味，北師大為我們量身定做的三年培訓(xùn)內(nèi)容還真不少，和最初的預(yù)想似乎不太一樣，挺講究的！發(fā)了一套北師大風(fēng)景明信片，很美，淡雅中透著一種古樸和厚重，回家送給我的兒子。通過參加這次活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。最后，我真心感謝市教育局、師訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。感受之四：尋找教師職業(yè)的幸福感幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活。因此，我以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進(jìn)步的動力。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”，要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。一直以來，我總是參照教參和輔導(dǎo)書來確定教學(xué)目標(biāo)，從沒有真正思考過這堂課的目標(biāo)最好的應(yīng)該是什么，還常常為達(dá)到那些過多的目標(biāo)而顧此失彼。通過此次學(xué)習(xí)，我要學(xué)著停下來，回顧聽課的收獲，并把收獲總結(jié)出來嘗試運用到自己的教學(xué)中，以期待能真正的讓自己走進(jìn)小學(xué)語文。下面就談?wù)勎业母惺埽鹤鳛橐幻處?，一定要擁有扎實的教學(xué)素養(yǎng)和語文功底。最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學(xué)生。在王老師的引導(dǎo)下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。從閱讀文本入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。他們課堂中的語文教學(xué)，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。亮點三：基于師生靈活互動的評價。靈動的課堂，親切和諧。會上，專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具有的功底和素養(yǎng)，讓我們見證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實踐。二、解讀文本理性回歸本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側(cè)重點，緊扣語文課堂的轉(zhuǎn)型展開研討觀摩。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學(xué)，扎實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區(qū)，創(chuàng)新實踐。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課，整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。王文的老師《月之故鄉(xiāng)
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