【正文】 樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢?。ò澹喝ツ晡疫€沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。（3）男女生分角色朗讀課文。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想?！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。小組分角色讀、表演。啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。游戲結(jié)束。2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。四．體會借口1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口板書）2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。）④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。二、初讀課文輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、回憶故事，導(dǎo)入新課：前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。狼非常想吃小羊。自由練讀角色朗誦，交互體驗；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？）看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?（非常?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。誰再讀讀狼說的話。隨機完成課后4的（1）。女同學(xué)試試。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。教學(xué)要求：。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。/article/2．練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。（一）復(fù)習(xí)1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。第二課時教學(xué)目的：繼續(xù)體會，讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。教學(xué)重點、難點：在表演過程中感悟語言文字。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。）誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。你讀懂了什么？我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）學(xué)習(xí)第二段。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。２．初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。狼非常想吃小羊。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚）?。卡J親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。教學(xué)重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。三．體會非常1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）2．誰能把非常換個詞語？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲?；顒幽繕?biāo)練習(xí)跑和鉆的動作，發(fā)展靈活躲閃的能力?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)討論。（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來讀讀。（！）師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。（指名上臺指著圖說理由。(一)狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？學(xué)生想象說話。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書課題。②怎么寫漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。自學(xué)課文。誰能不用反問句說說這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。教具：課件學(xué)時：２課時板書設(shè)計：狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來大聲嚷：反正都一樣……（兇殘）（善良）教學(xué)步驟：第1課時一、揭題：課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。四、課文劇比賽。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。一只（）狼走來，想（）。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。反饋檢查。（出示長句子）我怎么會把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。親讀前鼻音。（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。正確書寫生字。學(xué)情分析：〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。重點指導(dǎo)：“辯”。第二課時一、識字、寫字1．出示生詞卡片。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。2．檢查。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”“啊？親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會有的事，去年我還沒出世呢！”狼覺得用不著再爭辯了。當(dāng)人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：“欲加之罪，何患無辭？”六、師生互動，教學(xué)相長。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個借口才好。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。重點難點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?，打開思路。，表演朗讀。，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）?！浴炀洹驹囶}答案】：理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）無（動）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。（），代代相傳，（）。（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強。（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。構(gòu)成反義詞的要求（見下表）要求 舉例 判斷分析必須是同一詞性的詞堅強——軟弱收買――出賣 是是 同是形容詞同是動詞必須是同一意義范圍內(nèi)的詞白――黑長――短長――細(xì) 是是不是 同是表示顏色的詞同是表示長度的詞“長”表示長度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。二、能力目標(biāo)：。教師：誰愿意來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。教師講解并示范立定跳的動作。教師戴好兔媽媽的頭飾：小朋友們看，我是誰呀？（兔媽媽）今天，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶。小朋友們，記得把我們今天學(xué)到的自救方法與家人、朋友分享，好嗎？第二篇：幼兒園中班體育活動教案《狼和小羊》幼兒園中班體育活動教案：《狼和小羊》活動目標(biāo)：練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌握動作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。小結(jié)：”經(jīng)過我們的實驗，地震時，一樓最先倒塌?；顒幽繕?biāo)：讓幼兒知道地震中的自救方法：就近躲避。交換角色再次進(jìn)行游戲。教師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！三、游戲“兔子和狼”。教師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。培養(yǎng)幼兒勇敢，機智和靈敏的反應(yīng)能力?；顒舆^程：一、準(zhǔn)備活動。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的。你們知道怎么玩了嗎？組織幼兒游戲。中班安全教案：《地震來了怎么辦》根據(jù)《綱要》的要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”這一提法具有深刻的理論依據(jù)和深遠(yuǎn)的實踐意義。（定格畫面：人員傷亡。提問：我們應(yīng)該怎么做？幼兒回答三、情境演練：地震中的自救（一）室內(nèi)自救：放置房屋、墻角、衛(wèi)生間等?；顒又攸c：練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌握動作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。教師：寶寶們跳的真好！現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐?，去采蘑菇要?jīng)過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢？（請幼兒說一說）現(xiàn)在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河，回來吧?。ㄓ變鹤杂商剿鳎┱垈€別幼兒示范越過小河。）小朋友自由練習(xí)雙腳立定跳過小河。教師小結(jié)游戲情況，表揚遵守游戲規(guī)則的小兔。四、知識目標(biāo)：，其中兩個多音字及生詞，認(rèn)讀6個字。多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼小嫩新 是是是是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。再找出第一句。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？（4）它們生活得怎樣？（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？（三）開闊思路（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。（）——（）（）——（），驕傲使人落后。，并把它們抄下來?！独呛托⊙颉方贪?[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]一、從課題入手，整體感知課文。“借口”與“理由”。在學(xué)生發(fā)言之后，教師