【正文】 根主線，“拖出”古文，通過文白對照，激發(fā)了學生對課外閱讀、對古文的興趣。”本著這一教學理念，結(jié)合本文特點——想象神奇，我在設計時，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓練目標，讓學生充分自讀自悟，適當合作學習，在使學生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時，養(yǎng)成樂于與同學交流的習慣。同學們，上課之前，老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。學習略讀課文，我們有個好幫手，課文前面有個學習提示，現(xiàn)在請大家自由地讀讀這個學習提示，畫出學習本篇課文的學習任務（2）匯報交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學習要求？（略讀課文前的一段導語既自然地把學生的學習由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學習要求和方法。（2）出示提示，幫助學生學會概括。三、指導閱讀，感受神奇1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細細地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。這就要求我們教師在備課時要反復斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“著力點”，引導學生細細品讀。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。學習重點:了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。）（2）一份耕耘，一份收獲。你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。自由讀課文第5小節(jié)，看看科學家們想設計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。（板書：造福于民）四、設計獨特的機器人備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學習。設計一種更完美的果園機器人。指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。你想知道什么問題呢？（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。“利”與“弊”。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個故事的。2．指導朗讀（略讀課文教學講究“簡”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細”， 最新版想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細，精略交互，相互融合。）重點句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。 最新版Ｃ個別讀，齊讀。你知道神話故事最大的特點是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們再來讀讀，讀出它的神奇。【教學難點】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。??師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。師：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。（生自由練讀，師指名讀，指導讀好）師：能懂得它的意思嗎？我們來試試。（出示幻燈片）師：是的，當夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（生讀出示的句子）師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（生讀出示的句子）師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個（）的夸父。出示句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。生：10圈小操場。因此在實施教學時，教者大膽放手，甩開臂膀，讓學生充分地自讀自悟，為接下來的品讀交流積蓄談資。（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（生齊說） 最新版評析：許多略讀課文，在文章前面的連接語中明確提出讓學生說說課文的主要內(nèi)容。??（像復述課文）師：如果從概括課文主要內(nèi)容這個角度來說，我更喜歡前面那位同學的。如果你還知道這是表示時間怎么樣的話，那你就真的很厲害了？生：時間很短。）師：誰再來讀一遍？（一生讀，讀得正確、響亮）師：一齊來?，F(xiàn)在，我們來完成第一個學習任務，請同學們自由地讀課文?，F(xiàn)在請大家自由地讀讀這個“學習提示”，看看學習本篇課文的學習任務。師：他在讀的時候強調(diào)了一個字。師：好的！在我們學習課文之前，提前預習課文是個非常好的習慣。師：聲音真響亮！字音真準！生2：夸父追日。書設計得有些繁多，應該再簡略些，便于學生記憶。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發(fā)興趣。然后 交流預習情況，回憶課文的主要內(nèi)容及寫作思路。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學生受到尊重科學、反對迷信的教育。這兩個寓言故事告訴我們：（人們在做事情的時候，要注意接受中國人的建議和勸告）?！鳌镀咔伞贰√啤×纸芷呦裣幢滔?，牽?？椗珊訕??！鳌洞喝铡诽浦祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。自從有了太陽的光輝，(就有了這個可愛的世界)。臨走寫下的話叫留言。少壯不努力，老大徒傷悲。）包公斷案——鐵面無私。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。2015年6月第二篇：人教三年級語文下冊知識積累三年級語下冊知識積累△意思相反的詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎△帶有數(shù)字的成語：四面八方　　七嘴八舌　　成千上萬　　百發(fā)百中　　千變?nèi)f化　　九死一生△帶有反義詞的成語：少見多怪　大同小異　南轅北轍異口同聲　　大材小用口是心非　上行下效內(nèi)柔外剛　公報私仇　左右為難　　出生入死　　遠交近攻　　天長地久　反客為主△帶有重疊詞的成語：零零星星　郁郁蔥蔥　　實實在在　　縫縫補補　　結(jié)結(jié)實實　　吞吞吐吐　浩浩蕩蕩△AAB的詞語：圓溜溜孤零零亮晶晶光禿禿黑乎乎綠油油黑糊糊△AABC的成語孜孜不倦　　蒸蒸日上　　源源不斷　　夸夸其談　　滔滔不絕　　頭頭是道　　彬彬有禮　　面面俱到　　欣欣向榮　　栩栩如生　　戀戀不舍　　歷歷在目　　源源不斷　　翩翩起舞　　息息相關(guān)△ABAC的成語人山人?！　≌\心誠意　　惟妙惟肖　　自言自語　　有聲有色　　自作自受　　全心全意△喜歡讀書：博覽群書　　勤學好問　　學而不厭　　過目成誦努力工作：　　廢寢忘食　　鍥而不舍　　腳踏實地竭盡全力　　堅持不懈△注意力集中：　專心致志聚精會神　　目不轉(zhuǎn)睛　　全神貫注△描寫鮮花光彩奪目　　群芳吐艷　　姹紫嫣紅萬紫千紅芬芳迷人△描寫春天：　　鶯歌燕舞　　花紅柳綠春風得意　　春暖花開　　春和日麗春風化雨　　春花爛漫春光明媚　　春暖花開　　春色迷人△描寫夏天：烈日炎炎烈日中天驕陽似火揮汗成雨汗如雨下△描寫山林：　　崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊嶂蒼翠欲滴△與夏天有關(guān)的古詩名句