五年級音樂七子之歌教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 里想著母親，夢里也念著母親，所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個孩子三百年的血淚?。骸澳赣H啊母親，我要回來，母親！”五、拓展延伸1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠！孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。通過反復朗誦，領(lǐng)會詩歌表達的愛國情懷。傳授新課：放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）交代相關(guān)的寫作背景、作者簡介，為學生感悟情感打基礎(chǔ)。第五篇：《七子之歌》教學設(shè)計《七子之歌》教學設(shè)計教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關(guān)知識能把握文章所表達的思想情感能有感情的背誦詩歌教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結(jié)教學步驟 ：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。四、遷移訓練放映第十五張幻燈片七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯(lián)、一首詩表達你的心情嗎?延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學生的想象力。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當香港、澳門回歸，當神州五號成功發(fā)射的時候，我們也不該忘記那段歷史。誦讀欣賞《七子之歌》從整個單元看是情感目標的延續(xù)和拓展，詩歌突出一個“情”字，詩人的愛國之情。讓我們再次見證這一偉大的歷史時刻。雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠是自己的祖國，所以他才發(fā)自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a(chǎn)理解：夢寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環(huán)境）（睡覺和做夢都不能忘記）b出示“乳”（會意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實讓人感動。他就像一個幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現(xiàn)為急切，有的表現(xiàn)為深情，有的表現(xiàn)為激動，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動的吶喊到內(nèi)心的期待，表達了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌曲情緒的變化，而且也能學會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。教學過程：一、師生問好二、詩歌導入[出示組詩《七子之歌》中首篇《澳門》]導入：同學們，在學唱今天的新歌之前，我想請一位同學來為大家朗誦一首詩《七子之歌—澳門》教師深情朗讀詩歌，并提問：詩中所要表達的是怎樣一種強烈情感？學生談自己對這首詩的理解。教學難點：感受與表現(xiàn)旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進行創(chuàng)作表現(xiàn)。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動學生主動參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學生在美的音樂中建立對祖國的愛，以及期盼祖國完整統(tǒng)一的愿望。B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現(xiàn)為急切，有的表現(xiàn)為深情，有的表現(xiàn)為激動，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動的吶喊到內(nèi)心的期待，表達了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌曲情緒的變化，而且也能學會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。提問何為“媽港”？學生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識。.教學內(nèi)容組織：詩歌導入——結(jié)合視聽——學唱歌曲——創(chuàng)編活動——綜合表演
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