【正文】 成等課件，讓學生一目了然的觀察到身體的結構和組成，通過我們的觀察記錄表，小組內來探究身體器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的結構特點和功能。但一定要根據學生的生活經驗和知識的積累來制定小組討論的話題，讓他們有話說，感興趣。最后引導學生了解骨的特點。另一方面，也關注了學生的差異，可以由學生自己選擇學習的內容，體現了學生學習的創(chuàng)造性。18肌肉》教學反思《肌肉》是蘇教版小學科學四年級下冊第一單元第三課。再指引學生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學生認識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)而實現的，顯得更直觀、更生動?！窘虒W目標】科學知識：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成，是一架復雜、精巧的機器?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題 1師引導：同學們會跳繩嗎？教師（實物出示跳繩）今天老師給你們帶來了跳繩，誰來給大家展示一下？ 找2名學生分別展示過渡語：真棒！同學們繩跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同學們想過沒有，咱們會跳繩而且還表現的那么好，靠的是什么？ 學生討論交流活動預設：因為我們的腿能動、眼睛能看、手腕胳膊能活動 ??師總結引出課題：看來這些都與我們的身體有關，這節(jié)課我們就來研究《我們的身體》（課件隨機出示）師設疑：對于我們的身體，你想研究什么？ 活動預設：我想知道我們的身體可以分為幾部分？ 我想知道我們的身體有哪些器官組成？ 我想知道各個器官有什么作用？師：同學們有這么多的疑問，那么這節(jié)課，通過我們的研究看看能不能找到答案呢？二、小組學習,自主探究活動一：自主活動，探究出人體的外部結構。學生進行概括說明教師板書：“頭”、“頸”、“軀干”、“四肢”這幾個詞，并課件出示：（人體外部結構圖）幫助學生正確認識人體的外部組成部分所在的位置。活動三：自主活動探究出人體內部的情況。三．總結概括，抽象提升活動四：體驗活動。??師引導：在我們身邊有沒有身體器官不健全的人？（有，有殘疾人。拓展延伸（課件出示）【板書設計】 15我們的身體。幸虧只有這么短的距離，要不然真能累死人。各組交流匯報： 預設：①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③說話時用手觸摸喉部，可以觸摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以推斷出那是呼吸時肺部的活動； ④吃飽飯后，腹部脹起來的地方可能是胃； ⑤餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的東西，那是身上的骨頭； ??活動總結師導語：我們知道了人體這么多的內臟器官，大家閉上眼睛想象一下，人體內部是什么模樣？這些器官各在我們身體的哪些位置呢？ 學生進行討論交流，并談談推測的根據。學生活動確定研究主題友情提示：每個小組都有了自己的研究主題，讓我們用自己喜歡的方式來研究吧，要記住填好觀察記錄表。身子的科學名稱叫軀干?！窘虒W具準備】教師準備：跳繩、牛皮紙袋（塑料瓶、鈴鐺、鐘表 ??）、人體結構課件。而作為課程引領的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業(yè)成長。在課堂上讓學生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學生認識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運動。另外根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。同時也對骨骼有了全面地認識和了解。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學生的探究行為。小組式的合作學習能使學生看到事物的不同側面，吸收和學習別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質疑。最后的拓展活動直接在總結中出現，一個是轉呼啦圈二是關注殘疾人。在探究活動一、“我們的身體有哪幾部分組成” 我著重學生觀察方法的指導，比如觀察順序的提示。不足：有個別學生發(fā)言不積極。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展?！段覀兊纳眢w》教學反思13《我們的身體》教學反思根據這節(jié)課的特點我設計了一堂以師生互動、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。（三）給“洞洞”分類，學習自我保護的方法。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。小手可以做許多事情，如吃飯、畫畫等。內容與指導：教師出示玩具娃娃，師幼共同觀察玩具娃娃。在介紹各個功能器官的相互協(xié)調活動的時候，我首先讓一個學生兩個腳走路，然后一個腳走，這樣學生體驗了器官的相互協(xié)作。再然后我給予同學指導認識自己內部的內臟等器官。這樣的活動的學生還是比較的喜歡的。這節(jié)課在引入的時候，剛開始我在一個班上課時，我用猜謎語的方式，讓孩子們去猜，“小時候四條腿，長大了兩條腿，老了三條腿”，猜一種動物，孩子們能夠迅速猜出來是人，后面轉到觀察我們自己的身體結構，可能有點突然，有些孩子就沒反應過來，所以在上第二個班時，我就改了一下引入的方式，準備了一些動物和的外形，讓他們去猜是什么動物，當他們看到人的外形時能夠馬上猜出來，此時我問他們，你怎么判斷出來的，他們告訴我根據人的身體外形輪廓，那我們的身體結構是怎么樣的呢？這樣就能很順利的到了研究觀察我們的身體結構，我們的身體非常的奇妙，關于我們的身體你知道些什么呢？這是關于孩子們前概念的一個問題，讓我比較驚訝的是，孩子們的前概念里已經對我們的身體結構有了認識，他們知道我們的身體里的一些器官，比如說胃，心臟，肺等等，甚至有一個同學還說到了毛細血管，驚呆了我，這讓我也認識到，教學過程中一定要考慮學生的已有的知識水平和生活經驗！在了解了人的身體結構是由頭、頸、軀干、四肢以后，了解我們的身體是左右對稱時，我先讓學生來黑板上，將一個小朋友的拼圖拼起來，這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣也非常的積極，然后他們也會發(fā)現我們人體是左右對稱的，比我之前拿一塊紙板擋住同學身體的一半，讓他們來觀察，效果要好一點，身體左右對稱有什么好處呢？為了讓他們體會到身體左右對稱的好處，我讓他們單手取下紅領巾并戴上去，再用雙手取下再戴上，這個時候他們最直觀的感受就是用兩只手好方便呀，一只手完成太難了，也進一步體會到身體左右對稱的好處，但是這一環(huán)節(jié)在平時課也容易有點吵，我覺得這是在課堂里需要注意的地方，而且本課后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮膚下面有什么？以及聽一聽同學的腹部和背部，哪里有聲音，這兩個環(huán)節(jié)學生會特別容易興奮，尤其是聽聲音這里，一定要給學生強調要安靜，因為我第一個班沒強調，結果他們就很吵，有同學就告訴我說老師，我啥也沒聽到！所以這一課，還是有很多需要改進的，應該給學生再總結一下，我們這節(jié)課觀察身體結構用了哪些方法去觀察？用了哪些感官？《我們的身體》教學反思10學生對于自己的身體都非常的熟悉，但是對于自己的身體他們又是陌生的。可是，最終卻因為我不了解學生實際，從而導致了在這個環(huán)節(jié)出現了大問題。雖然說。這些事例都是源于生活實際，是學生親身經歷的，因此學生在學習中很容易提出有價值的建議和解決辦法。當時我們安排的是學生小組，每個小組選擇一個器官進行探究。至少熟悉了課本。是否將這段視頻去掉，直接的組織學生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會更好呢。如果換成“看看缺什么”。我們班幼兒也是這樣，尤其是一聽音樂，就喜歡扭扭小屁股，拍拍手、動動頭等等。有人說，教育者不可以僅有一把鑰匙，當你擁有多把鑰匙的時候，你才能成功地打開每一把鎖頭。另外，表揚的語言也顯得單一乏味。這些現象都和自己的駕馭課堂的能力有關。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。在教學中，重點板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。并由此導入了本節(jié)課的學習。一、以活動為載體，為學生的學習創(chuàng)造了輕松和諧的氛圍。本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對象是“我們的身體”之后，提出了“關于我們的身體，你知道些什么？”的問題，充分調動了學生的前認知。唉，這就是教育機智的缺乏。像我在講《我們的身體》一課，有一個活動是猜測我們身體內部有什么？我就按課本上的問法直接提問“我們的身體內部有什么”？此時同學們根據自己的生活經驗和常識，在互相補充的基礎上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。這