秋天教案設(shè)計(七年級必修)[大全5篇](存儲版)
【正文】 還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。8E~)R讀準字音卿豈邪孰遂（課件出示）838G學生自由朗讀課文，然后請學生范讀。N?C:②正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。HQ①讀書破萬卷，下筆如有神。⑩書，是人類進步的階梯。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。三、關(guān)于孫權(quán)和呂蒙（課下注解）四、讀課文（教師范讀、學生齊讀）五、字詞疏通以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。今義：“孤單”“孤苦”。（教師總的指導）六、自由朗讀課文（要求讀出文中人物的感情、語調(diào)）七、揣摩人物語言、形象我們學了很多描寫人物的方法（外貌、語言、動作、神態(tài)）。讓呂蒙心服口服“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”十分驚奇，又情不自禁的發(fā)出贊嘆“大兄何見事之晚乎！”呂蒙為自己的進步感到自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有壑的自信 小結(jié)：孫權(quán)——平易近人，對部下要求嚴格，有居高臨下的王者權(quán)威呂蒙——善于接受別人的正確建議，使自己得以提高，頗有幽默感魯肅——忠厚長者，對呂蒙的進步毫不掩飾的夸贊；講禮節(jié)，“拜蒙母”。歸納：“今當涂掌事，不可不學！”雙重否定，語氣堅決，對呂蒙的厚望和嚴格要求“蒙辭以軍中多務(wù)”不想學，借口推托“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（不悅，責備）但當涉獵，見往事耳。其他同學認真聽。B、重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。數(shù)月后去世。有“鑒前世之興衰，考當世之得失”之稱。要重讀強調(diào)。⑧欲窮千里目，更上一層樓。zopw壯而好學如日中之光。ysv~（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。:（3）請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？與《傷仲永》有何不同？] 本文：G39。魯肅：學識淵博，孫權(quán)的謀士。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛?。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。2．討論法。好容易盼來了情郎從復關(guān)來，我有說有笑喜洋洋。：“乘彼垝垣，以望復關(guān)。但我不能立即嫁給你，婚姻畢竟是人生大事，你請個好媒人來把我的父母說動吧，不要失了禮儀。全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？ 戀愛（第一、二章）——熱情、幸福 婚變（第三、四、五章）——怨恨、沉痛 決絕（第六章）——清醒、剛烈明確：詩歌講述了一個女子戀愛、結(jié)婚到最終被遺棄的故事。（三）、研讀與欣賞第一段：（出示第一段的內(nèi)容）前面給大家欣賞了許多秋天的美麗畫面，下面我們來看一幅由文字組成的秋景圖，聽老師讀課文，想一想，在這幅圖里你仿佛看到了什么？ 生：震落的露珠，飽食的鐮刀，背簍里的瓜果??同學們的腦海里一定有這樣一幅圖吧？（出示“農(nóng)家豐收圖”）原來詩人是把這些景物用優(yōu)美的語言組合在了一起，那么這語言美在什么地方呢？ 生：“飽食”就是吃得飽飽飽的，“鐮刀”之所以吃得飽飽的，是因為割的稻子多，也就是說大豐收，用了擬人的手法，“稻香”、“肥碩”都寫出來豐收之景，“棲息”也是擬人的手法，把虛無的東西具體化了，寫出了農(nóng)民對秋天的喜愛之情。（學生自己讀課文）下面我們一起來解決這三個問題：首先，我們在讀課文的時候把哪些容易讀錯、寫錯的字、詞圈出來了？生：丁丁zhēng，肥碩shu242。（二）、整體感知首先，我們來欣賞一組圖片，請你用一個恰當?shù)脑~來描繪秋天。、熱愛生活的感情。（出示何其芳的照片
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