七年級(jí)語文上冊紫藤蘿瀑布教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考?！睂W(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突出了學(xué)生的主體地位。 富有時(shí)代氣息，加強(qiáng)人文教育?！ 、用一株實(shí)物花（并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花），讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進(jìn)行聯(lián)想，做口頭作文：《我看（）花》?！ ±纾捍φZ句，體會(huì)寫景之妙。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照?！ 教師小結(jié)]作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情?！ 栴}組： a、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？ b．作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？ c、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？ 學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料 教學(xué)內(nèi)容 這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起?！ 、诖υ~語和句子，理解作者感情變化的線索。然而，它們?nèi)匀皇㈤_
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