作業(yè)檢查情況反饋表(存儲(chǔ)版)
【正文】 項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。中年級(jí)除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級(jí)學(xué)生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色?？梢娎蠋煹慕虒W(xué)作風(fēng)會(huì)逐漸形成學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但很多老師忽視對(duì)學(xué)生改錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。同學(xué)互批作文是一種寫作方法的探討，同時(shí)也是一種情感的溝通。第三篇：三年級(jí)作業(yè)檢查反饋三年級(jí)作業(yè)檢查反饋一、檢查日期：二、檢查人員：楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞三、檢查反饋：作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語文59次，數(shù)學(xué)52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語文56次，數(shù)學(xué)56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。（老師改作業(yè)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽將錯(cuò)題改成了對(duì)，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時(shí)都是認(rèn)真對(duì)待，在批改中，老師們采取了等級(jí)制及多樣的評(píng)價(jià)方式，通過蓋印章、笑臉、good 等評(píng)價(jià)方式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生。個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。希望我們要認(rèn)真對(duì)待教案的書寫。但是教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。表面?zhèn)湔n中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。第五篇：作業(yè)教案檢查情況反饋教案作業(yè)檢查情況反饋為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，前段時(shí)間，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全校教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。三、存在問題。因此，學(xué)校組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動(dòng)。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點(diǎn)的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。同時(shí)通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。作
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