【正文】 與自然和諧相處的畫面。、圖片、PPT課件。【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】 “嘰、喳”。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。“嶄、牌、巢”和第三節(jié)?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。、背誦課文。再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。好，小朋友們，第二個(gè)詞：蹦蹦跳跳 現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍?，F(xiàn)在，清晨飛來(lái)了越來(lái)越多的小鳥，聽(tīng)，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說(shuō)他聽(tīng)到了鳥撲翅膀的聲音，這個(gè)詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥撲撲翅膀師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍師：小鳥可快樂(lè)了，你知道在森林里會(huì)捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥師：介紹一下資料，讓你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，它們是誰(shuí)呀，有黃鸝，喜鵲??.你最喜歡誰(shuí)，把它的名字加進(jìn)詩(shī)歌里，夸一夸它。是吧？師：還有一個(gè)形聲字朋友是：牌 師：你見(jiàn)過(guò)什么牌、？師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個(gè)特點(diǎn)，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時(shí)候，就告訴我們了，左右哪個(gè)部分表示這個(gè)意思？ 看（課件），師：被斧頭劈開(kāi)了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來(lái)的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們?cè)儆龅狡峙缘淖?，我們就大概猜出它們的意思了。師：我們?lái)寫字，我們寫的字是?? 生：捉，躍，蹦師：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部分 生：跳躍，跨躍、躍過(guò)，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞，小手拿起來(lái)，我們來(lái)寫捉師：這個(gè)字怎么記呀，左邊是：足字。第五篇：紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。）五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥。一、教給方法，有趣識(shí)字這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹，你們可以飛出座位，去給大樹捉捉蟲，可以一邊介紹自己一邊捉蟲。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥”去給大樹去捉蟲，我先當(dāng)上了啄木鳥飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂(lè)、活躍，如何把文字所傳達(dá)的開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè)，變成學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而讀出快樂(lè)呢？我是通過(guò)語(yǔ)言描述和換位角色體驗(yàn)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的：語(yǔ)言描述課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛(ài)鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）學(xué)生讀詞語(yǔ)。作業(yè)布置1把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)。師：老師加入和你們一起讀好嗎？打開(kāi)課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 出示卡片：“嶄新的木牌”、“鳥巢”師：這個(gè)嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？ 這個(gè)嶄呀，原來(lái)指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個(gè)嶄有很非常的意思。過(guò)渡：看，你們讀的多快樂(lè)。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，是誰(shuí)呢？少先隊(duì)員。：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥？除了愛(ài)護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？ 。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。、書寫“躍”。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。、指導(dǎo)正確朗讀句子。2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。（學(xué)生背誦全文）四、拓展延伸，作業(yè)布置 把標(biāo)志牌放到大自然第二篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。那我們把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。）。第一篇：“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教案韓燕南馮昌學(xué)?！凹t領(lǐng)巾”真好 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法： 教師點(diǎn)撥法、有感情朗讀法 教學(xué)輔助手段： 生字卡片、多媒體課件 板書設(shè)計(jì)：“紅領(lǐng)巾”真好快樂(lè)可愛(ài)活躍機(jī)靈來(lái)得最早紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，巧妙揭題1猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，在黑板上板書“紅領(lǐng)巾”真好并有學(xué)生提問(wèn)為什么紅領(lǐng)巾加雙引號(hào)？老師說(shuō)：我眼前坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答：紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。（3）正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生以組為單位編一段