【正文】 對(duì)話并上臺(tái)表演。哪位小朋友想試一試啊？好的（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦），很勇敢，一起來(lái)表?yè)P(yáng)下他?。?）接著讓我們一起來(lái)背一遍。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）學(xué)生讀詞語(yǔ)。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字?！慷?、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字?！白健弊?，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。教師范寫(xiě)，生在桌上臨寫(xiě)。林老師試一次看看，好嗎？師：，把押韻字讀得清楚些，好，你來(lái)試試下面老師建議你們帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)，會(huì)更有意思呢，生練習(xí)讀。注意紅色的押韻字，師：這么快樂(lè)，這么活躍的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？詩(shī)歌中的少先隊(duì)員他們也喜歡，快打開(kāi)你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥(niǎo)們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。建議齊讀。怎么辦，有什么好手藝沒(méi)有？寫(xiě)字之前，老師提醒小朋友們對(duì)照筆畫(huà)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，把書(shū)打開(kāi)128頁(yè)，對(duì)照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個(gè)一要做到，這四個(gè)字，描紅一遍，再寫(xiě)一遍，寫(xiě)字的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，嗯，真好。師范讀課文，生回答。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過(guò)程中。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。右邊呢：夭字師：你們認(rèn)識(shí)呀，這是“夭”字，這個(gè)字最早是這樣寫(xiě)的，寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。接下來(lái)我再們介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)和牌一樣的字，可有趣了。好，你還喜歡誰(shuí)？說(shuō)過(guò)你的朋友聽(tīng)聽(tīng)吧 學(xué)生自己練習(xí)讀。生字新詞藏進(jìn)課文里了，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，126頁(yè)，這是一首詩(shī)歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請(qǐng)男生讀第一節(jié)。第四篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)“紅領(lǐng)巾”真好教材分析：本科是一篇清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人化的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。完成課后“我會(huì)填”。⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ，齊讀課題。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文?！故編讉€(gè)好的案例并讓學(xué)生舉起右手宣誓）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛(ài)心三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律老師也感受到了你們的快樂(lè)（1）我們已經(jīng)學(xué)完了全文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)和有愛(ài)心的“紅領(lǐng)巾”。（課件播放鳥(niǎo)叫聲）小朋友們，猜到他們是誰(shuí)了沒(méi)？（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）小朋友們真聰明，就是這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們又來(lái)到了我們的課堂，我們一塊來(lái)看一下第一小節(jié)（課件出示第一節(jié)文字，學(xué)生朗讀，過(guò)后點(diǎn)名回答思考這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）（一）第一關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)最快樂(lè)小鳥(niǎo)好的，你說(shuō)（學(xué)生的回答可能是幸福、自由等，直到有人說(shuō)：這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)）你從哪些詞語(yǔ)看出它們是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生說(shuō)：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳/一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥(niǎo)是不是很可愛(ài)呢？（1）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的同學(xué)請(qǐng)舉手，課件出示嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳讓學(xué)生說(shuō)同樣的句子（2）用一會(huì)兒......一會(huì)兒......造句（3）讀第一小節(jié)，下面小朋友們一起用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一遍教師領(lǐng)讀第一句（學(xué)生齊讀）下面請(qǐng)我們班可愛(ài)的女生來(lái)讀一讀，“清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)”，教師領(lǐng)讀第一句——（女生齊讀）女生讀得很棒。情感態(tài)度價(jià)值觀：有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。接下來(lái)再請(qǐng)我們班快樂(lè)的男生讀一讀，“清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)”，教師領(lǐng)讀第一句