【正文】 到 一篇陌生的短篇小說，我們該如何讀？ 生：抓關(guān)鍵詞句，理出小說的情節(jié)。 理解父親形象的深刻內(nèi)涵。 師：故事的高潮階段主要寫了什么？ 生 4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。 大家看要求：（ 找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。 師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎？ 生 4：謙卑 （師板書：謙卑） 師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？ 生 5：有。 師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。 50 字左右。孩子，快過來，快，幫我把你爸扶起來。 ”同學(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。 （師板書：贊美、同情、關(guān)注） 總結(jié)升華 ：大家挖掘的很到位，文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。 小組 3：我們看到父親用一生的時間和幾乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小說是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運(yùn)的關(guān)注??？ 師：你們理解的很到位，那么我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運(yùn)，讓他們盡快過上好日子呢？ 小組 3：發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。 六、研讀小說，探求父 親形象的深刻意義。 師：生 3 用父親的痛罵來處理情節(jié)合適嗎？ 生 5 評：合適，父親的痛罵師他不服老的精神所致，和前文很好的照 應(yīng)起來。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。 師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的 心理在做怪呢？ 生 3： ┅┅ 生 4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。 師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人？ 生 1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。） 師：小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？ 生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察?！? 生 2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。（打出幻燈片十） 《臺階》教學(xué)實錄 初三語文組 張健 一、導(dǎo)入新課 （用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》 ） 師：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到 了父親對兒女那深沉而厚重的愛。我的父親尚且如此，再想想貧困山區(qū)、邊遠(yuǎn)少數(shù)民族的農(nóng)民，他們的生存狀態(tài)又該如何？他們無力經(jīng)商、無權(quán)上班，只能靠貧瘠的土地、微薄的收入養(yǎng)家糊口。 生：讓我們關(guān)心農(nóng)民，尤其是要關(guān)注農(nóng)民的精神追求。 生：（結(jié)合二十六小節(jié)中，父親挪臺階的事例加以說明） 師：為了筑高臺階，父親老了，垮了，作為兒子，回顧了父親的一生，作者對父親寄予了怎樣的感情？集體朗讀 28 到 31 小節(jié)，并思考：（打出幻燈片八） 生：父親煩躁的是他沒有什么事情可做。 生：真正讀懂了小說（集體回答）。） 生：（六分鐘后）第五小節(jié)“父親的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土”“父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色”，對父親腳的細(xì)膩描寫，寫出了父親的貧困和艱辛。 教師帶著學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，對人物特點和內(nèi)心情感。 生：（學(xué)生很專注地集體朗讀 24 小節(jié)。想造臺階，準(zhǔn)備造臺階、建造臺階，臺階完工，故事的情節(jié)緊扣臺階展開，臺階就是全文的線，通過這一條線 索，全文言之有序，條理清楚，因而，我們在寫文章時，也應(yīng)盡量言之有線，從而才能言之有序。 師：兩位同學(xué)對故事的理讀出現(xiàn)了分歧，他們的分歧在什么地方呢？ 生：（回答出兩人的分歧所在。（打出第三張幻燈片） 生：（三分鐘后）一到八小節(jié)，小說的開端，臺階給我們家?guī)淼臐M足及父親認(rèn)為臺階低。 《臺階》教學(xué)實錄 金壇市第二中學(xué)劉雪梅 師：同學(xué)們，有沒有聽 說過“中央一號文件”這個概念？ （同學(xué)們表示沒有，并出現(xiàn)疑惑的表情，急切地等待著老師的下文。（送草鞋） 師：接下來請同學(xué)利用這寶貴的機(jī)會向我們的李老師提問。 生：有一次，補(bǔ)習(xí)班 結(jié)束的時候，天已經(jīng)黑了。 師：《最后一課》的結(jié)尾還記得嗎？韓麥爾先生在黑板上使出全身力量寫下兩個字 ——法蘭西萬歲，這個細(xì)節(jié)感動著所有有愛國心的人。 師：我們通過這樣的閱讀，不 僅讀懂了人物和作者，還要讀出自己，要有自己的體驗和感悟。用細(xì)節(jié)來刻畫人物，通過細(xì)節(jié)把人物寫活，李老師用《臺階》給我們做了示范。那么，九級臺階上的父親又是怎樣的呢？好不容易爬上了九級臺階，可是他在這臺階上有些不自在，跟人打招呼也說錯話了，為什么？ 生：我覺得父親雖然坐上了九級臺階，但他還擁有一個普通勞動人民的本性，他雖然坐上九級臺階，在人家眼中地位升高了，但他還是原來的他。 請走走看，先慢走幾步，再跑跑看，體會一下，有點痛是嗎？ 師：這可能就是父親的草鞋，父親天天穿著這草鞋，想象一下，父親的腳會是怎么樣的？ 生：腳上都是泥土。 生：父親有點自卑了，他失去了中年的氣概，進(jìn)入了老年時代，他再也沒有力量為這個家做得更多。說明父親持之以恒，雖勞累但還去做，要做就做得最好，可以看出父親很要強(qiáng)。我從“尷尬”這詞中，看出父親的老實厚道。很多轟轟烈烈的事情最終會被記憶之海吞噬，但其中鮮活的、個性化的細(xì)節(jié)卻像散落的魚鱗，漂浮在海面上熠熠發(fā)光。 師：假設(shè)這位作家今天來到到了我們中間，你們相信嗎？ 生：不相信。她說：“一堂好課，一定要有與眾不同的東西， 謝王老師。既然是課堂，就要 呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點差錯又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，使發(fā)言的這二十人來自不同程度的學(xué)生。在“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生裝的自主性就沒有體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試題：理論部分 優(yōu)秀作品總是讓人們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)本文不僅讓我想到了我的父親：畫面上的老人就是我的父親，他是農(nóng)墾的一位退休工人，年輕時每月只有 38 元 5角，卻養(yǎng)育了我們姐妹四人，我永遠(yuǎn)也不會忘記父親的那句話：只要你們能好好學(xué)習(xí)，我們就是砸鍋賣鐵也供你們上學(xué)！而如今，花甲之年的父親又高高地抱起了我的兒子。師：給大家讀一讀吧！ 生：讀第 24 段。 生：我也有問題，我們一直說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？ 生：這樣的題目并不平淡，以臺階為題，一方面表現(xiàn)了本文的感情線索 ，另一主面也在表現(xiàn)著中心，父親的好品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。 （ 3）父親又是一個自卑的人，表現(xiàn)在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。 朗讀 10~~~16 自然段 師：大家認(rèn)為他們讀得怎么樣??？ 生：我覺得他們安排得非常好，通過他們的朗讀我們就很容易 發(fā)現(xiàn)，這部分是按總 — 分— 總的結(jié)構(gòu)來寫的，有的同學(xué)讀的是父親總的辛苦，有的同學(xué)讀的是具體描寫在大熱天和冬天父親是如何辛勤地勞動，安排得非常合理，而且語氣也特別舒緩，很好地表現(xiàn)出了父親在準(zhǔn)備過程中的那份艱辛與漫長。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊(yùn)含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的確良臺階上走一走！ 二、容及步驟 （一）自主學(xué)習(xí) 師：這節(jié)課，讓我們師生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn) 生、獲取過程。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。他沒有撫摸過我，也沒有給我送過飯，我覺得他從來都不關(guān)心我。） 師： 1999 年 6 月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。 師：摳門小氣是 為了修屋、農(nóng)村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。所以父親是平凡的，又是偉大的。 深入了解、認(rèn)識自己的父親，理解父親。 情感和態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸??又有所追求的品質(zhì)。 《臺階》教學(xué)課堂實錄 演講引入 : 演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什 么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來 ,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。 師：找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？ 生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。請坐下、繼續(xù)努力。能把地理知識和課文結(jié)合起來，說明他的知識面很廣，善于思考。 生乙：（略） 生丙：（略） 師：同學(xué)們回答的非常好。（為課文向課外拓展?fàn)I造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感） 師：聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？ 回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力） 生甲：我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，最大的特點就是特別關(guān)心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒有，這次考試有沒有信心，等等等等。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對你無微不至，所以我們的作業(yè)是： 師：在生活中去認(rèn)識你的父親， 去關(guān)懷和愛戴自己的父親。 三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計和施教方法 教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。 4，行動！ 師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)， 10 分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，如果你還需要幫助，小組可以派一名同學(xué)上來點擊鼠標(biāo)，老師會給你一些提示。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊