【正文】 慮的。 討論課后練習三、四 五、難點、重點分析 1．課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫 ?具體說說這些描寫是如何傳神的。作者后來走上文學道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒 時受到蔡老師有益的文學熏陶。作者魏巍談到《我的老師》 的寫作感受時說：“在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對那時的兒童世界作了一番邀游。令人氣惱的事情反而引起雙方會意的笑，師生的感情又是何等的融洽。 本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)成全文。 (3)傳神、細膩的描寫。 (2)自然樸素的語言，深沉豐富的感情。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前。這七件小事的順序是，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈，更表現(xiàn)了學生對老師的愛。 一共選取七個典型事例。 1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 （“狡猾”在這里是什么意思？） 文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機靈的意思。 1．（ 1）她對我的接近文學和愛好文學，有著多么有益的影響 ! （ 2）她對我的愛好文學和接近文學，有著多么有益的影響 ! 第一句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛好。 4．（ 1）在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 教學建議 一、這篇課文較為簡單，可以指導學生先聽朗讀 錄音，然后憑借聽的印象，用概括性語言寫出蔡老師愛學生的五件事，以練習聽、記能力。 有關(guān)資料 一、關(guān)于本文的引詩 本文所引的詩，刊載在《少年中國》第一卷第二期上，題目是《過印度洋》，作者是詩人周無，是他乘船去法國途經(jīng)印度洋時寫的。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。遺憾的是，母親已經(jīng)去世 8 年了。 后來，我才慢慢地知道了不少關(guān)于母親的往事：母親在洛陽女小附設(shè)的一年制師范班畢業(yè)后，由于外祖父的工作由洛陽轉(zhuǎn)到了鄭州， 1928 年秋，母親也來到了鄭州。在當時，這對貧家子女確是一個福音。后來，由于生活的逼迫 以及孩子和家務(wù)的拖累，不得不離開教育事業(yè)。我想起了一同和我度過童年的幾位老師。 在我八歲那年，我們縣城的一個古廟里開辦了“平民小學”。可是過了 不久，就發(fā)生了一件事情，我們班上換來了一個姓柴的老師。然而今天我愿意揭開當年兒童世界里的一件秘密：我之所以又重新走進學校，實在是因為我舍不得另一個程老師，舍不得那些小伙伴，特別是舍不得學校里的那個足球 ! 3．在“可惜我沒有上完初小，就和我們的蔡老師分別了”之后，還寫了一位宋老師，原文是這樣的。引起我憂慮的，只是下面一件事。也是從這時起，我認為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學科，像我這樣的智力是不能學到的。 ?？墒且缓暗轿?，我剛剛從座位上立起，那個算草本就像瓦片一樣向我臉上飛來，有時候就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。在上體育課的時候，如果有一個人走不整齊，那就要像舊軍隊的士兵一樣遭到嚴厲的斥責?！眿寢屢苍谛奶鄣那闆r下對我采取了妥協(xié)?；丶页燥?，也覺得忽然高了一頭，有了十足的理由。今天讓這個二十多年前的孩子來談?wù)勑陌?，這對許多教師朋友，雖然無益，也會是有趣的。 （選自 1983 年《中學語文教學》第 6 期，有刪節(jié)） 四、《我的老師》原文簡介 1．《我的老師》系節(jié)選，原文有四千多字。在開封女師上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休學教書。 平民小學設(shè)立在鄭州城東門外的一座古廟里。從魏巍同志的信中，看到了作為當代的著名作家對于教師的尊敬和愛戴。 三、《懷念我的母親蔡蕓芝》（節(jié)選） 初中語文課本第二冊節(jié)選了魏巍同志《我的老師》一文。河南鄭州人。 7．“我記憶中的珍寶”，用的是什么修辭方法？“珍寶”與文章開頭第一個字“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 8．最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？ 9．你能從 本文中選一個詞準確地形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎？ 三、關(guān)于“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句，老師可不必過多解釋，告訴同學這是一個比喻句，它表示了孩子依戀老師的心情，就可以了。 四、介紹你的一位老師，要有生動事例，寫二三百字。 第一句把賓語“她握鉛筆的姿勢”提到動詞“模仿”前邊，突出學生們急于模仿老師范圍之廣，強調(diào)老師對學生的影響和學生對老師的愛及樂于接近。哪個好？說出點道理來。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學生，師生關(guān)系親密、融洽。閱讀下邊幾個句子，回答問題。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使愛老師的感情貫穿全文。 二、作者回憶了七件小事。然而，又不能說是‘逼’出來的，‘硬’寫出來的。 板書設(shè)計： 我的老師 魏巍 線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師?！边@里用“慈愛”、“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點的生動的語言，表達了孩子們真摯的感情，這比用成年人的心理去評價過去老師的寫法更加親切，更能順暢地表達作者的感情，產(chǎn)生激動人心的藝術(shù)力量。從那時孩子的眼睛寫老師，緊緊抓 住了兒童特點進行選材。正是這真情實感，使文章具有強烈的感染力。這欲行又止的一瞬，透視出蔡老師的熱忱與厚愛，她是假裝生氣?！边@種“情”就是真情實 感。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺??”“狡猾”的語境義是調(diào)皮、機靈，它真切地表現(xiàn)出；個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。 3 有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。 四、總結(jié)討論 文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細，為什么詳寫？ —— 其材料安排由略到詳 (前五件事略，后兩件事詳 )，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后 2 件事是我感情的深化?！皠瘛?，勸說；“慰”，安慰。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。 —— 蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。 /表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友） 4 老師教我們讀詩 （還記得，還能背 。 四、快速閱讀全文 ,聽錄音并思考： （一） (1)本文共記敘了幾位人物 ?其中主要人物是誰 ? 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。①已經(jīng)；②既然；③盡、 完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列 ) 孤 ( gū ①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱 ) 弧 (h魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。 體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。④夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。用第二人稱直接抒情，更加親切。②“今天 想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 （ 2）分段并歸納段意 〔明確〕 第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。) 痣 (zh236。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。 （ 2）精讀，感知作者的寫作布局謀篇的方法。 【過程與方法】 （ 1）瀏覽，圈點重點語段感悟其中蘊含的感情。 1920年 6月生于一個城市貧民家庭。n) 榆 (y 3． 整體感知，理清思路 （ 1）學生朗讀 ，要求讀準字詞并概括每節(jié)大意。所以詳寫。她并沒有存心要打的意思?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說 明“我”聰明、