【正文】 看到了作為當(dāng)代的著名作家對(duì)于教師的尊敬和愛戴。強(qiáng)烈的求知欲使她下決心自謀職業(yè)，籌集些錢后好繼續(xù)讀書，就托人介紹，到一所平民小學(xué)任教。 平民小學(xué)設(shè)立在鄭州城東門外的一座古廟里。她一生喜愛文學(xué)，性格溫和，平易近人，沒有架子，學(xué)生們都能同她暢所欲言，她也不斷地為學(xué)生排除憂苦。在開封女師上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休學(xué)教書。學(xué)生時(shí)代，曾發(fā)表過《斷鴻聲里》等作品，但母親在這方面的才華始終沒有得到發(fā)揮。 （選自 1983 年《中學(xué)語文教學(xué)》第 6 期，有刪節(jié)） 四、《我的老師》原文簡(jiǎn)介 1．《我的老師》系節(jié)選，原文有四千多字。童年的記憶是多么珍奇 !愿這些永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里，我愿永遠(yuǎn)地感念他們。今天讓這個(gè)二十多年前的孩子來談?wù)勑陌桑@對(duì)許多教師朋友，雖然無益，也會(huì)是有趣的。這對(duì)縣城里的貧家子弟是一個(gè)福音?；丶页燥垼灿X得忽然高了一頭，有了十足的理由。我對(duì)他印象最深刻的有下面三點(diǎn)：一是他那條扁起褲管的灰色的西裝褲子，這也許是在小縣城里還很少見的緣故；二是他那張沒有出現(xiàn)過笑容的臉孔；三就是他手里拿著的那支實(shí)心竹子做的教鞭?！眿寢屢苍谛奶鄣那闆r下對(duì)我采取了妥協(xié)。雖然這時(shí)候我同樣具有鮮明而堅(jiān)定的“立場(chǎng)”，就是說，誰要說“五小”一個(gè)“不”字，那就 要怒目而過，或者拳腳相見。在上體育課的時(shí)候，如果有一個(gè)人走不整齊，那就要像舊軍隊(duì)的士兵一樣遭到嚴(yán)厲的斥責(zé)。在 平民小學(xué)里，我的“國(guó)語”（現(xiàn)在叫“語文”）比較好，因而跳過一次班，算術(shù)也就這樣跟不上了?？墒且缓暗轿?，我剛剛從座位上立起，那個(gè)算草本就像瓦片一樣向我臉上飛來，有時(shí)候就落到別人的椅子底下，我連忙爬著去拾。我沒有勇氣，也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠” ! 4．原文還有一個(gè)結(jié)尾。 。今天，當(dāng)我回憶著他們并且敘述著他們的時(shí)候，更加深了我對(duì)于教師這種職業(yè)的理解。也是從這時(shí)起，我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學(xué)科，像我這樣的智力是不能學(xué)到的。只是宋老師的算術(shù)課，一響起鈴聲，就帶來一陣隱隱的恐懼。引起我憂慮的，只是下面一件事。例如學(xué)校要做一律的制服，家里又做不起，這多么使一個(gè)孩子傷心 啊 !例如，畫畫兒的時(shí)候，自己偏偏沒有色筆，臉上是多么無光啊 !這些也都不必再講，這里我還想講講我的另一位老師。然而今天我愿意揭開當(dāng)年兒童世界里的一件秘密：我之所以又重新走進(jìn)學(xué)校，實(shí)在是因?yàn)槲疑岵坏昧硪粋€(gè)程老師，舍不得那些小伙伴，特別是舍不得學(xué)校里的那個(gè)足球 ! 3．在“可惜我沒有上完初小，就和我們的蔡老師分別了”之后，還寫了一位宋老師，原文是這樣的。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，頭上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包。可是過了 不久，就發(fā)生了一件事情，我們班上換來了一個(gè)姓柴的老師。我們新領(lǐng)到了石板、石筆，真是新鮮得很，整日在上邊亂畫。 在我八歲那年，我們縣城的一個(gè)古廟里開辦了“平民小學(xué)”。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。我想起了一同和我度過童年的幾位老師。記得，那時(shí)她非常高興，精神煥發(fā)，感到能為國(guó)家培養(yǎng)人才而歡欣鼓舞，魏巍同志的《我的老師》又給了她極大的力量。后來，由于生活的逼迫 以及孩子和家務(wù)的拖累，不得不離開教育事業(yè)。可見，教師這種職業(yè)，除了具備相當(dāng)高的文化知識(shí)外，還應(yīng)有一顆真誠(chéng)熱愛兒童的心。在當(dāng)時(shí)，這對(duì)貧家子女確是一個(gè)福音。1928～ 1930 年的三年中，魏巍同志在平民小學(xué)讀二、三、四年級(jí)。 后來，我才慢慢地知道了不少關(guān)于母親的往事：母親在洛陽女小附設(shè)的一年制師范班畢業(yè)后，由于外祖父的工作由洛陽轉(zhuǎn)到了鄭州， 1928 年秋，母親也來到了鄭州。于是，他就把這篇文章給我母親看，母親默認(rèn)了。遺憾的是，母親已經(jīng)去世 8 年了。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。 哪里是非洲，哪里是歐洲？ 我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后 ! 怕回頭，怕回頭， 一陣大風(fēng)，雪浪上船頭， 颼颼，吹散一天云霧一天愁。 有關(guān)資料 一、關(guān)于本文的引詩(shī) 本文所引的詩(shī)，刊載在《少年中國(guó)》第一卷第二期上，題目是《過印度洋》，作者是詩(shī)人周無，是他乘船去法國(guó)途經(jīng)印度洋時(shí)寫的。 5．“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，兩個(gè)疊用形容詞的意思一樣嗎？在文中找出它們各自的用法，若把兩個(gè)詞調(diào)換一下行不行，為什么？ 6．文中接連用了兩個(gè)“才”字，請(qǐng)盡快找出來。 教學(xué)建議 一、這篇課文較為簡(jiǎn)單，可以指導(dǎo)學(xué)生先聽朗讀 錄音，然后憑借聽的印象，用概括性語言寫出蔡老師愛學(xué)生的五件事，以練習(xí)聽、記能力。 5．（ 1）我很想再見到我的蔡老師。 4．（ 1）在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 3．（ 1）連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。 1．（ 1）她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響 ! （ 2）她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響 ! 第一句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛好。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 （“狡猾”在這里是什么意思？） 文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思?！坝迸c“落”相當(dāng)，說明不是真打。 1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 綜合起來：作者通過回憶七件小事，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。 一共選取七個(gè)典型事例。用“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”開頭，立即進(jìn)入回憶。這七件小事的順序是，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便浮現(xiàn)在我的眼前。 二、對(duì)我的教育 認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水 —— 聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo) 體驗(yàn)大自然 —— 情感體驗(yàn) ｝深沉的愛、科學(xué)的教學(xué)方法 認(rèn)識(shí)抽象名詞 —— 情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻 三、感激之情 開了眼界給我愛、歡樂與美 使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值 我的老師 課文說明 一、這篇文章系節(jié)選，原文有四千多字，寫了三個(gè)教師。 (2)自然樸素的語言，深沉豐富的感情。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的，正像作者說的：“一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊” 五、作業(yè)布置 列提綱，思考是否還可以從其它方面補(bǔ)充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重?cái)M一個(gè)題綱，為修改本單元作文做好準(zhǔn)備。 (3)傳神、細(xì)膩的描寫。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評(píng)判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)成全文。其次，全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫到她對(duì)“我們”的教育以及“我們”對(duì)她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細(xì)地寫蔡老師對(duì)“我”的教育和“我”對(duì)老師的熱愛與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。 本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。”一個(gè)副詞“默默地”，兩個(gè)動(dòng)詞“站”、“看”，靜態(tài)的描寫勝過千匯言萬語，縷縷情思盡在不言之中。令人氣惱的事情反而引起雙方會(huì)意的笑，師生的感情又是何等的融洽。這些雖然都是兒童生活的瑣事，但因?yàn)樘幪幫嘎冻鲎髡叩恼媲閷?shí)感，那些事情無不染上濃重的抒情色調(diào)，使我們觸及蔡老師跳動(dòng)的脈博，窺及她慈母般的心地。作者魏巍談到《我的老師》 的寫作感受時(shí)說：“在動(dòng)筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番邀游。 《我的老師》為什么能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力 ? —— 劉踞在《文心雕龍作者后來走