【摘要】電磁鐵的磁力（一）教學設計欒莊小學展興曉教材分析：本課是教科版《科學》六年級上冊第三單元《能量》的第3課這一課的重點是設計并完成對比實驗——電磁鐵磁力與線圈圈數多少關系用實驗數據驗證自己的假設——線圈圈數多電磁鐵磁力大圈數少磁力小。學生情況分析：對比實驗強調的是對變量的控制早在四、五年級時學生就已接觸過對比實驗對對比
2024-12-02 11:00
【摘要】電磁鐵電磁繼電器（測試時間：25分鐘，滿分:50分）一、選擇題（每題3分，共6分）1．下列用電器或設備中，沒有電磁鐵的是（）A．日光燈B．電鈴C．電磁起重機D．磁懸浮列車【答案】A【解析】電磁鐵利用了電流的磁效應，在所列的用電器或設備中，
2024-12-08 03:02
【摘要】磁力大小與線圈的多少有關線圈圈數，磁力；線圈圈數，磁力。多大少小第三單元能量4、電磁鐵的磁力（二）我們的假設我們的理由1、2、3、……
2024-11-30 02:52
【摘要】 《玩轉電磁鐵》試講稿 各位評委老師： 大家好!我是小學科學組的01號考生，今天我試講的題目是《玩轉電磁鐵》，下面開始我的試講。 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：同學...
2024-12-03 03:50
【摘要】第十九課時電磁鐵電磁繼電器揚聲器電動機一、電磁鐵1、內部插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。2、影響電磁鐵磁性強弱的因素是：①內部有無鐵芯；②電流的大??；③線圈的匝數。3、電磁鐵的應用：電磁起重機、電鈴、電話、電磁繼電器、揚聲器等。例1、下列關于電磁鐵的說法中，正確的是（）
2024-11-11 03:25
【摘要】第一篇：《電磁鐵》教學設計 《電磁鐵》教學設計 和順縣東關小學 郭慧峰 一、教學目標： （一）過程與方法 1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵； 2、能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關...
2024-10-21 05:39
【摘要】第一篇：電磁鐵教學設計 精品文檔你我共享 《電磁鐵》教學設計 教學目標 1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。2．過程和方法：經歷探究影響電磁鐵磁性的因素...
2024-10-17 18:34
【摘要】《電磁鐵的磁力（一）》參考教案教學目標科學概念：。：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：，又有根據地假設。。教學準備1.學生
2024-11-20 03:20
【摘要】第一篇：五年級科學上冊-《電磁鐵》教學設計 蘇教版小學五年級科學上冊 教學設計 課題：《電磁鐵》 景谷縣第二小學 年11月281 李明光2016 一、教材分析 電磁鐵在生產生活中應用很...
2024-11-18 22:46
【摘要】第一篇：玩轉電磁鐵教學設計 《玩轉電磁鐵》教學設計 教學內容： 五年級《科學》下冊，第三單元第2課《玩轉電磁鐵》教材分析： 本單元是五年級下冊的第三個單元，“表達與交流”是本冊教材探究能力的一...
2024-10-17 18:21
【摘要】第一篇：電磁鐵的教學設計 篇一：電磁鐵教學設計 《電磁鐵》教學設計 桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學金國江 一、教學目標： 1、科學概念： 電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質； 2...
2024-10-21 12:34
【摘要】第一篇：第2課電磁鐵 電磁鐵 執(zhí)教教師：毛期平【教學目標】知識與能力： 1、電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。 2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線...
2024-10-28 20:09
【摘要】《電磁鐵的磁力（一）》說課稿一、說教材1、學科文化內涵與背景《科學》是以“培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程”?？茖W教育要體現充滿生命力的探究精神的培養(yǎng)。讓學生能夠愛科學、想科學、講科學、用科學。2、學期分析：單元側重點，達到能力目標圍繞科學探究，教科版六年級上學期科學由“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”、“生物的多樣性”四個單元組
2024-11-30 14:58
【摘要】電磁鐵的磁力二學案年級：______班級：______學科：_____設計人：授課人：_____授課時間：____學生姓名：_____學習目標1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵磁力大小與電池個數和鐵芯長短有關：電池個數多，磁力大；電池個數少，磁力小。
【摘要】電磁鐵的磁力（一）教學設計新源學校張平教材背景及教學對象分析：上一節(jié)學習認識了電磁鐵和它的制作方法，學生們都希望做一個磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結構有明顯的聯(lián)系，本節(jié)課通過做實驗讓學生經歷尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。本課主要有兩個活動。一、作出我們的假設。二、設計實驗，檢驗假設。
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