【正文】 ______、 ________。具體理解如下： （ 1）選取恰當?shù)臄⑹鼋嵌取＿@里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個讀者讀到這里都不能不為小男孩此時的孤獨無助、身陷兩難而生惻隱之心。 【明確】其悲劇是因為父母的離婚，也是父母沒有責任感造成的。 第四部分（ 21）：故事結局。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家。而作為母親不顧孩子年幼路遠與孩子內(nèi)心的孤獨，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費，則是道德品質(zhì)問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費，并視而不見，更是道德品質(zhì)問題。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊。媽媽說，他不是你爸爸，媽媽說，他不配?？催@小男孩，那個男人說，是個小孩。他聽見從什么地方傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。這句話強調(diào)了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運，加深了讀者對小男孩這一形象的社會意義的思考 。 吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。反映了（當今社會父母離異給孩子心靈帶來的傷害）和（生活上的困苦）。寫小男孩因沒有要到生活費而不能回家，晚上只能露宿菜市場涼棚。但根本的還有其社會原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華 人民共和國未成年人保護法》并未真正得到落實。小男孩 》 。小男孩 坐電車，買冰棍，在 電車上和小女孩的媽媽的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家??沒有寫 。 （ 2） 。小男孩 的聲音在夜里傳得很遠”） 。 見到小女孩吃著甜甜的雪糕 ——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃 上樓 —— 反復默念著要跟爸爸說的話 B、善良 —— 特點：寂寞孤獨無助時仍具愛心、親情 表現(xiàn)：電車上對女孩 —— 見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐 。 100 分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值； “我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針 對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。 樓下找爸爸 —— 把爸爸住的樓號記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關的每一個細節(jié)都看得仔仔細細，甚至敲門還是喊門都要動一番腦筋?? 教學流程 圖 七、教學評價設計 學生總結 鼓勵指導 結束 開始 開課導語 靜聽 錄音帶 學生交流活動 學生平價人物 巡回指導 媒體 編課本劇 演課本劇 巡回指導 巡回指導 巡回指導 巡回指導 巡回 指導平價表揚 媒體 學生感悟 學生自讀 學生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A 級 B 級 C 級 個人評價 同學評價 教師評價 認真 上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積 極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。” 媽媽討厭他這樣子 —— 。小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景 故事高潮（從“ 。 學生自讀課文 巡回指導 1） 。媽媽說，爸爸要是不給錢，小男孩 們這個月就沒有生活費 。 用談話法談談故事中人物行為恪性品質(zhì)，自 編自演課本劇。 表格式教學設計方案模板 案例名稱 九年級下冊 18 課《小男孩》教案 科目 語文 教學對象 初中 九年級三班 15 歲 提供者 鄭英杰 課時 2 課時 一、教材內(nèi)容分析 《小男孩》 是義務教育課程標準實驗教科書中學語文第六冊中的第 7課。寫小男孩在二幢四單元九號樓找爸爸的情形。他是一個：（天真善良、聰明細心）而又（寂寞孤獨無助）的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費的全過程，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。作者這樣寫，使每一位讀者都會產(chǎn)生一種對小男孩強烈的同情心，同時也會對小男孩的父母產(chǎn)生譴責之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水 往回走。 樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。燈亮了，他看見的是兩個人，一個男人，一個女人。 小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。 《小男孩》反映了哪些問題？ 【明確】小說通過不動聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。下車時手里沒有錢買票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現(xiàn)在一個九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮、聰慧。 結合全文，分析小男孩及其父母的形象。 第三部分（ 12－ 20）：故事的高潮。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。 作者選取第三人稱，不動聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于 作者敘述中始終關注每個細節(jié)，不惜筆墨寫好每一個細節(jié)，時故事越發(fā)真實感人。 本文的作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣的嗎？說說你是從課文的哪些地方看出來的。 【濡 濕】沾濕。）惴栗 多音字 ┏（ p 一、基礎知識積累 給下列加紅字注音 油漬（ z236。 不是，從上下文看，還應包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思 。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。小男孩又聽見腳步聲 ，那腳步聲上了六樓。（ 3）增強法律意識，真正落實《婚姻法》《未成年人保護法》和其它種種法律法規(guī)，維護青少年的合法權益。不懂法、不守法是他們的共性。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的炅湎轡嗆稀 ?br 善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。 （ 3）主旨鮮明，有較強的社會反省意味，引人關注。 第二部分（ 2－ 11）：故事的發(fā)展。作品正是靠這些真實而典 型的細節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。因為作者知道故事本身準會贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。 小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。 【拂 動】輕輕吹動。）蜜蜂 ┗裁（ c225。 讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”，你會對他說 些什么？用一兩百字把你的話寫下來，和同學們交流。不懂法、不守法，法律意識淡薄的離異夫婦?！? 下車時查票 —— 機智地躲過了售票員的檢查。 （ 2）關于人物 （一）小男孩 人物定位：小說主人公，一個天真善良聰明細心而又 寂寞孤獨無助的兒童形象。 （ 2）小男孩身上有哪些特點，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。這篇小說完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活 費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。 二、活動引導 課前預習?！缎∧泻ⅰ愤x自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關于生活和命運的斷想》。媽媽說，要不到錢你就別回來！詳詳細細記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家??沒有