【正文】 ______、 ________。具體理解如下： （ 1）選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取＿@里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個(gè)讀者讀到這里都不能不為小男孩此時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助、身陷兩難而生惻隱之心。 【明確】其悲劇是因?yàn)楦改傅碾x婚，也是父母沒有責(zé)任感造成的。 第四部分（ 21）：故事結(jié)局。這是一個(gè)天真、善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)無(wú)助的兒童形象。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來(lái)生活費(fèi)才能回家。而作為母親不顧孩子年幼路遠(yuǎn)與孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費(fèi)，則是道德品質(zhì)問(wèn)題；作為父親，親生兒子找上門來(lái)，不給生活費(fèi)，并視而不見，更是道德品質(zhì)問(wèn)題。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊。媽媽說(shuō)，他不是你爸爸，媽媽說(shuō)，他不配?？催@小男孩，那個(gè)男人說(shuō)，是個(gè)小孩。他聽見從什么地方傳來(lái)一個(gè)男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。這個(gè)小男孩記著有一本書里寫過(guò)，流浪漢就是在這種地方睡覺的。這句話強(qiáng)調(diào)了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運(yùn)，加深了讀者對(duì)小男孩這一形象的社會(huì)意義的思考 。 吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。反映了（當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈帶來(lái)的傷害）和（生活上的困苦）。寫小男孩因沒有要到生活費(fèi)而不能回家，晚上只能露宿菜市場(chǎng)涼棚。但根本的還有其社會(huì)原因，那就是我們的《中華人民共和國(guó)婚姻法》《中華 人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。小男孩 》 。小男孩 坐電車，買冰棍，在 電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號(hào)，上樓，敲門，回家??沒有寫 。 （ 2） 。小男孩 的聲音在夜里傳得很遠(yuǎn)”） 。 見到小女孩吃著甜甜的雪糕 ——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃 上樓 —— 反復(fù)默念著要跟爸爸說(shuō)的話 B、善良 —— 特點(diǎn)：寂寞孤獨(dú)無(wú)助時(shí)仍具愛心、親情 表現(xiàn)：電車上對(duì)女孩 —— 見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來(lái)”，說(shuō)，你們坐 。 100 分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值； “我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針 對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。 樓下找爸爸 —— 把爸爸住的樓號(hào)記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得仔仔細(xì)細(xì)，甚至敲門還是喊門都要?jiǎng)右环X筋?? 教學(xué)流程 圖 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生總結(jié) 鼓勵(lì)指導(dǎo) 結(jié)束 開始 開課導(dǎo)語(yǔ) 靜聽 錄音帶 學(xué)生交流活動(dòng) 學(xué)生平價(jià)人物 巡回指導(dǎo) 媒體 編課本劇 演課本劇 巡回指導(dǎo) 巡回指導(dǎo) 巡回指導(dǎo) 巡回指導(dǎo) 巡回 指導(dǎo)平價(jià)表?yè)P(yáng) 媒體 學(xué)生感悟 學(xué)生自讀 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A 級(jí) B 級(jí) C 級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積 極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。” 媽媽討厭他這樣子 —— 。小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景 故事高潮（從“ 。 學(xué)生自讀課文 巡回指導(dǎo) 1） 。媽媽說(shuō)，爸爸要是不給錢，小男孩 們這個(gè)月就沒有生活費(fèi) 。 用談話法談?wù)劰适轮腥宋镄袨殂⌒云焚|(zhì)，自 編自演課本劇。 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 案例名稱 九年級(jí)下冊(cè) 18 課《小男孩》教案 科目 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象 初中 九年級(jí)三班 15 歲 提供者 鄭英杰 課時(shí) 2 課時(shí) 一、教材內(nèi)容分析 《小男孩》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的第 7課。寫小男孩在二幢四單元九號(hào)樓找爸爸的情形。他是一個(gè)：（天真善良、聰明細(xì)心）而又（寂寞孤獨(dú)無(wú)助）的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細(xì)地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的全過(guò)程，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來(lái)的傷害和生活上的困苦。作者這樣寫，使每一位讀者都會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)小男孩強(qiáng)烈的同情心，同時(shí)也會(huì)對(duì)小男孩的父母產(chǎn)生譴責(zé)之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。飄著雨，小男孩抹著臉上的雨水 往回走。 樓外在下雨，道路濕漉漉的，雨絲飄在小男孩的臉上，雨絲飄進(jìn)小男孩的頸窩，小男孩覺得很涼爽。燈亮了，他看見的是兩個(gè)人，一個(gè)男人，一個(gè)女人。 小男孩坐了下來(lái)，他把頭靠在膝蓋上。電筒光讓這個(gè)小男孩睜不開眼睛。 《小男孩》反映了哪些問(wèn)題？ 【明確】小說(shuō)通過(guò)不動(dòng)聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費(fèi)的全過(guò)程，既反映了社會(huì)問(wèn)題，也反映了道德和法律問(wèn)題。下車時(shí)手里沒有錢買票，他可以機(jī)智地躲過(guò)售票員的檢查，這些行動(dòng)出現(xiàn)在一個(gè)九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮、聰慧。 結(jié)合全文，分析小男孩及其父母的形象。 第三部分（ 12－ 20）：故事的高潮。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。 作者選取第三人稱，不動(dòng)聲色地作客觀敘述，按常理來(lái)說(shuō)，很難打動(dòng)讀者，可由于 作者敘述中始終關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，不惜筆墨寫好每一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)故事越發(fā)真實(shí)感人。 本文的作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣的嗎？說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪些地方看出來(lái)的。 【濡 濕】沾濕。）惴栗 多音字 ┏（ p 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累 給下列加紅字注音 油漬（ z236。 不是，從上下文看，還應(yīng)包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思 。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時(shí)間。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲。小男孩又聽見腳步聲 ，那腳步聲上了六樓。（ 3）增強(qiáng)法律意識(shí)，真正落實(shí)《婚姻法》《未成年人保護(hù)法》和其它種種法律法規(guī)，維護(hù)青少年的合法權(quán)益。不懂法、不守法是他們的共性。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的炅湎轡嗆稀 ?br 善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來(lái)，他說(shuō)，你們坐”等。 （ 3）主旨鮮明，有較強(qiáng)的社會(huì)反省意味，引人關(guān)注。 第二部分（ 2－ 11）：故事的發(fā)展。作品正是靠這些真實(shí)而典 型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。因?yàn)樽髡咧拦适卤旧頊?zhǔn)會(huì)贏得讀者最大的同情，任何過(guò)分的渲染和抒情都是多余的。 小男孩是小說(shuō)的主人公，他是一個(gè)天真善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)、無(wú)助的兒童形象。 【拂 動(dòng)】輕輕吹動(dòng)。）蜜蜂 ┗裁（ c225。 讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”，你會(huì)對(duì)他說(shuō) 些什么？用一兩百字把你的話寫下來(lái)，和同學(xué)們交流。不懂法、不守法，法律意識(shí)淡薄的離異夫婦?！? 下車時(shí)查票 —— 機(jī)智地躲過(guò)了售票員的檢查。 （ 2）關(guān)于人物 （一）小男孩 人物定位：小說(shuō)主人公，一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又 寂寞孤獨(dú)無(wú)助的兒童形象。 （ 2）小男孩身上有哪些特點(diǎn)，你是通過(guò)文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。這篇小說(shuō)完整詳細(xì)地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活 費(fèi)的過(guò)程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無(wú)所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來(lái)的傷害和生活上帶來(lái)的困苦。 二、活動(dòng)引導(dǎo) 課前預(yù)習(xí)?！缎∧泻ⅰ愤x自他的小說(shuō)集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運(yùn)的斷想》。媽媽說(shuō)，要不到錢你就別回來(lái)！詳詳細(xì)細(xì)記錄了過(guò)程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號(hào)，上樓，敲門，回家??沒有