語文版九下送東陽馬生序課堂實(shí)錄反思2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：同學(xué)們找的很正確。看著他身邊如山的精美禮品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場(chǎng)面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅(jiān)信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生。再者，讓學(xué)生了解作者宋濂，他是元末明初文學(xué)家。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣的活動(dòng)中，同學(xué)們的思維更活躍了，判斷表達(dá)能力都得到了鍛煉發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。為了便于學(xué)生掌握文中的中心，要引導(dǎo)他們把握文章的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能通過字、詞疏通把握文意，體會(huì)到作者的思想感情。 上會(huì)中學(xué) 俞凌燕 。同時(shí)一定要給學(xué)生留思考問題的空間，一個(gè)是問題空間，重要的一個(gè)是思考空間、時(shí)間的掌握要合理。作為文言文的教學(xué)，學(xué)生容易厭學(xué)。要知道問題來自學(xué)生。作者宋濂辭官的第二年，應(yīng)詔入朝晉見朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪，了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”便寫下這篇序文。 但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會(huì)形成強(qiáng)烈的攀比心理，可能會(huì)做一些不理智的事情，于人于己都不利。 生：我也是。但是細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者除了“不知足”外，有時(shí)也很“知足”請(qǐng)大家在讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出 相關(guān)的語句） 生：余則慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。比如：我遇到不會(huì)的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時(shí)，我會(huì)樂的一蹦三尺高。但是如果 這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國(guó)家倡導(dǎo)我們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？ 生：不是?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。以后我很少跟他們說話。 生：我英語單詞老是記不住，非常傷心，就不想學(xué)了。經(jīng)常悄悄的把同學(xué)的本子拿來“參考參考”。作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。） 生：沒有書，只能借、 抄。之：指抄書。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。他們很愛讀書，家里很窮。 理解作者如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)的。 2021 年 4 月 28 日 人教版八年級(jí)下冊(cè)《送東陽馬生序》教學(xué)實(shí)錄 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn) 朗讀課文，并背誦課文。二、傳授過程高潮迭起。衷心的祝愿同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，能學(xué)到更多的知識(shí)和真理。本文是一篇臨別贈(zèng)序，目的就是勉勵(lì)馬生，學(xué)習(xí)條件的好壞不是決定學(xué)習(xí)成就的重要因素，一個(gè)人只要勤奮苦讀，再艱難的學(xué)習(xí)條件，再大的困難他都能克服，他都能戰(zhàn)勝。請(qǐng)同學(xué)們概括我班“宋濂”同學(xué)讀書時(shí)遇到的困難，在前面的一個(gè)同學(xué)的復(fù)述基礎(chǔ)上， 找出宋濂的困難以及怎樣克服的就比較容易了。講了兩個(gè)生動(dòng)有趣的故事 后，學(xué)生們身體坐直了，眼睛也放出了光芒，精神勁兒也足了，我知道學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，由小故事自然地導(dǎo)出了課文。 我上的課文是文言文《送東陽馬生序》，在上課之前，我先講了古代賢人刻苦讀書的故事：懸梁刺股和鑿壁偷光。課文的內(nèi)容差不多疏通之后，我拋出了第二個(gè)問題。經(jīng)過學(xué)生的討論，老師進(jìn)一步挖掘出本文的寫作目的。是的，亞里士多德曾說過，吾愛吾師，吾更愛真理。在表述中，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也理解了課文重要的詞語，而不是傳統(tǒng)的死記硬背。 在以后的教學(xué)中，我將發(fā)揚(yáng)以上的成功之處，不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的語文教師。 二、教學(xué)設(shè)想 （一）重難點(diǎn)： 掌握一些文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法。 生：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。 生： 以：以衾擁覆（用，介詞） 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)?，連詞） 俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞） 以是人多以書假余（因?yàn)?，介詞 / 拿，把，介詞）
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