淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思專題(存儲(chǔ)版)
【正文】 。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)?！笔堑?，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革。無論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。它向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。第四篇：談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思課程改革以來，信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)受廣大教師和學(xué)生的尊受。下面我就以八年級(jí)上冊(cè)《全等三角形》為例來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動(dòng)性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段。所以，它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會(huì)走彎路。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢(shì)，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯栴}。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)。”是的，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，都只是一個(gè)輔助工具而已。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學(xué)效益。多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。魯迅曾預(yù)言：“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活躍了起來。學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐思考計(jì)算機(jī)速度快、容量大，有獨(dú)特的動(dòng)畫特技，能全過程地展示知識(shí)的產(chǎn)生過程，以及問題的解決過程。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。自然會(huì)發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場(chǎng)景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動(dòng)、形象等特征服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學(xué)效益。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。因此，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足、教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息、技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。我認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué) 有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。例如在學(xué)習(xí)角的種類后，有學(xué)生提出，大于90度而小于180度的角是什么角？學(xué)生通過上網(wǎng)搜索不僅知道了這個(gè)角的名稱，還了解了有關(guān)角更多的知識(shí)。如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?dòng)、真實(shí)的多媒體課件，學(xué)生從開課就對(duì)這節(jié)課很有興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識(shí)，只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程才能達(dá)到教學(xué)目的。一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生深入教學(xué)氛圍，深化主題。因此，如何合理的設(shè)計(jì)、使用多媒體課件是我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)該深思的問題。”這就對(duì)每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場(chǎng)景集中起來，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動(dòng)又形象，學(xué)生也樂意去觀察。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動(dòng)手操作時(shí)就不會(huì)手足無措。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識(shí)間吸收了大量知識(shí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
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