軸對稱教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 學(xué)生自由回答）談話：請同學(xué)們拿出自己從附頁中剪下來的這幾個圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（2）把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。）指圓：這個圓，為什么是軸對稱圖形？能演示一下嗎？小結(jié)：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線對折，折痕的兩邊也能完全重合。談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。談話：拿出你們的方格紙，請同學(xué)們畫完整，使它成為一個軸對稱圖形。談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對稱圖形。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊涵著數(shù)學(xué)信息。（4）點（）點（）到對稱軸的距離相等，都是3格。（2）點A與點A、到對稱軸的距離都是（）格。難點：探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。五、欣賞圖片，情感體驗談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形，漂亮嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對稱圖形，老師向你們表示祝賀。談話：同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識了許多軸對稱圖形，你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？每一個圖形，都讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證學(xué)生的判斷。學(xué)生操作，教師巡視，并對個別學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（板書：軸對稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對稱圖形的對稱軸。（課件出示天安門、獎杯、飛機(jī)等圖片，見教科書附頁）（百度圖片）cl=2amp。有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣的圖形。（2）判斷英文字母哪些是軸對稱圖形并說出有幾條對稱軸？（3）屬羊話羊，“羊”字就是軸對稱圖形，誰還能說出是軸對稱圖形的漢字？ 學(xué)生回答非?；钴S，舉出很多的漢字。師生共同得出這是兩個圖形成軸對稱，并用描述性語言敘述兩個圖形成軸對稱。并介紹這一章內(nèi)容。3．實踐操作軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。五、板書設(shè)計：軸 對 稱畫： 找對應(yīng)點 依次連線六、教學(xué)反思多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。（學(xué)生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請同學(xué)們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關(guān)鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。點A與點A′到對稱軸的距離都是2個格子。師:現(xiàn)在老師有個問題，同學(xué)們愿意幫老師解決嗎？生：愿意！（三）自主動手、探求新知師：這幅圖畫的是什么？生：一棵大樹和兩棵小草。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、直尺、課堂練習(xí)紙、剪刀、彩紙三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，動手實踐四、教學(xué)過程：（一）游戲激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。四、板書設(shè)計軸對稱圖形定義對稱軸軸對稱軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系軸對稱圖形的簡單應(yīng)用 設(shè)計說明：《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。動手操作，再度揚帆畫像復(fù)原：（課件）在給出軸對稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出另一半，成為一個完整的軸對稱圖形，由簡到難，層層遞進(jìn)。三、教學(xué)流程 探究活動（一）（一）軸對稱圖形視圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入（課件）今天，春光明媚，蝴蝶和蜜蜂來到花叢中游玩，這時蝴蝶對蜜蜂說：“咱們長得真象”，蜜蜂百思不得其解。第一篇：《軸對稱》教學(xué)設(shè)計《軸對稱》教學(xué)設(shè)計一、教材分析１、地位與作用《軸對稱》是第一節(jié)，本節(jié)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度認(rèn)識軸對稱的特征；同時與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受圖形的三種基本運動中“翻折”在幾何知識中的作用，將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“空間與圖形”奠定基礎(chǔ)；同時這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，教學(xué)時指導(dǎo)他們動手操作、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。舉出生活右軸對稱圖形的例子(課件）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出符合條件的圖形，讓學(xué)生體會軸對稱圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱圖形，他們不但體現(xiàn)了一種對稱美，還蘊涵一定的科學(xué)道理，你們知道嗎？――表盤的對稱保證了走時的均勻性； ――飛機(jī)的對稱使飛機(jī)能夠在空中保持平衡； ――人眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確全面； ――雙耳的對稱能使聽到聲音具有較強(qiáng)的立體感??綜合練習(xí)，發(fā)散思維 這組習(xí)題的設(shè)計有圖形、數(shù)學(xué)??挖掘了生活中多種圖案，加強(qiáng)了學(xué)科間的滲透與學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在相互爭論、補充
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