軸對稱教學設計(存儲版)
【正文】 學生自由回答）談話：請同學們拿出自己從附頁中剪下來的這幾個圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現什么。（2）把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。）指圓：這個圓，為什么是軸對稱圖形？能演示一下嗎？小結：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線對折，折痕的兩邊也能完全重合。談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？學生逐一判斷，并說明理由。談話：拿出你們的方格紙，請同學們畫完整，使它成為一個軸對稱圖形。談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學習的軸對稱圖形。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊涵著數學信息。（4）點（）點（）到對稱軸的距離相等，都是3格。（2）點A與點A、到對稱軸的距離都是（）格。難點：探索軸對稱圖形的特征和性質。五、欣賞圖片，情感體驗談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。交流：黑板上都是同學們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形，漂亮嗎？小結：同學們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對稱圖形，老師向你們表示祝賀。談話：同學們通過合作學習認識了許多軸對稱圖形，你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？每一個圖形，都讓學生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證學生的判斷。學生操作，教師巡視，并對個別學生進行必要的指導。（板書：軸對稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對稱圖形的對稱軸。（課件出示天安門、獎杯、飛機等圖片，見教科書附頁）（百度圖片）cl=2amp。有趣嗎？今天我們就來學習像這樣的圖形。（2）判斷英文字母哪些是軸對稱圖形并說出有幾條對稱軸？（3）屬羊話羊，“羊”字就是軸對稱圖形，誰還能說出是軸對稱圖形的漢字？ 學生回答非?；钴S，舉出很多的漢字。師生共同得出這是兩個圖形成軸對稱，并用描述性語言敘述兩個圖形成軸對稱。并介紹這一章內容。3．實踐操作軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。五、板書設計：軸 對 稱畫： 找對應點 依次連線六、教學反思多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。師：現在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。點A與點A′到對稱軸的距離都是2個格子。師:現在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？生：愿意?。ㄈ┳灾鲃邮?、探求新知師：這幅圖畫的是什么？生：一棵大樹和兩棵小草。（四）教學準備多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙三、教學方法教師引導，學生合作探究，動手實踐四、教學過程：（一）游戲激趣、設疑導入。四、板書設計軸對稱圖形定義對稱軸軸對稱軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系軸對稱圖形的簡單應用 設計說明：《課標》中強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效地數學學習活動的重要方式。動手操作，再度揚帆畫像復原：（課件）在給出軸對稱圖形的一半的基礎上，讓學生畫出另一半，成為一個完整的軸對稱圖形，由簡到難，層層遞進。三、教學流程 探究活動（一）（一）軸對稱圖形視圖激趣，設疑導入（課件）今天，春光明媚，蝴蝶和蜜蜂來到花叢中游玩，這時蝴蝶對蜜蜂說：“咱們長得真象”，蜜蜂百思不得其解。第一篇：《軸對稱》教學設計《軸對稱》教學設計一、教材分析１、地位與作用《軸對稱》是第一節(jié)，本節(jié)立足于學生已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度認識軸對稱的特征；同時與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉）之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生感受圖形的三種基本運動中“翻折”在幾何知識中的作用，將為學生以后學習“空間與圖形”奠定基礎；同時這一節(jié)也是聯(lián)系數學與生活的橋梁。學法指導 本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，根據學法指導自主性和差異性原則，教學時指導他們動手操作、合作交流，體驗發(fā)現問題、探索問題和解決問題的學習過程，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。舉出生活右軸對稱圖形的例子(課件）學生根據自己的生活經驗，說出符合條件的圖形，讓學生體會軸對稱圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱圖形，他們不但體現了一種對稱美，還蘊涵一定的科學道理，你們知道嗎？――表盤的對稱保證了走時的均勻性； ――飛機的對稱使飛機能夠在空中保持平衡； ――人眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準確全面； ――雙耳的對稱能使聽到聲音具有較強的立體感??綜合練習，發(fā)散思維 這組習題的設計有圖形、數學??挖掘了生活中多種圖案，加強了學科間的滲透與學科間的整合，讓學生在相互爭論、補充
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