運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？（1）揭示課題：（2）學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。3．教學(xué)例4：27＋56＋173＋44（1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。①發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7……＋99＋100＝（1+100）＋（2＋99）＋…十（50＋51）＝10150 ＝5050四、課堂小結(jié)：加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算，你有何感覺？注意：當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí)，簡(jiǎn)算過程可寫可不寫。通過觀察算式88＋104＋96的兩種算法，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變的特點(diǎn)。本節(jié)課是學(xué)生在已有的整數(shù)加法運(yùn)算律的計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課前預(yù)習(xí)：（1）學(xué)會(huì)例題，并能根據(jù)例題里的已知條件提出其他的數(shù)學(xué)問題；（2）思考：例題的兩種解題方法，哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？（3）嘗試練習(xí)“試一試”的題目（4）你覺得還有什么地方自己是弄不明白的？記出來。課件出示正確的答案，學(xué)生核對(duì)答案，并用手勢(shì)告訴老師自己的答案是否正確。七、布置作業(yè)。在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前，學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在探索加法運(yùn)算律的過程中，為學(xué)生提國自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)理加法運(yùn)算率產(chǎn)生的形成的過程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。六、全課總結(jié)1．提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么了內(nèi)容?你有什么收獲? 解題的方法是什么？所有的加法計(jì)算都能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎?什么樣的題目適合簡(jiǎn)便計(jì)算? 2．談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，要知道什么樣的題目可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，要弄懂運(yùn)算的根據(jù)，掌握運(yùn)算的方法。在明確了每一步的意義及所用的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂趣。習(xí)題設(shè)計(jì)則能有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自主去推論，對(duì)他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該盡量多一些。（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）2．看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。2．湊整訓(xùn)練：決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。（2）通過比賽，請(qǐng)速度快的學(xué)生，說說計(jì)算過程。五、作業(yè)、5題。填寫表格。生1：先用18+32=40，再用38+40=78生2：先用64+36=100，再用19+100=119生3：先用79+51=100，再用59+1000=159P60第3題。當(dāng)然，也可以在列式后，再利用加法運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便化。29+46+54=75+54=129（人）師：今天我們學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，在只有加法的算式里，可以不按原來的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。生2：還引用了加法交換律。但從和學(xué)生的談話中得知，“ 345+201可以直接口算，沒有必要用345+201=345+200+1=545+1=546，這樣做煩，還不如口算來的直接！”看，學(xué)生說的多實(shí)在。在教學(xué)的過程中，我加強(qiáng)了對(duì)比的力度（運(yùn)用運(yùn)算律和不運(yùn)用運(yùn)算律在計(jì)算上的對(duì)比）。所以在教學(xué)時(shí)，要著重體現(xiàn)出學(xué)生運(yùn)
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