【正文】 見，讀了這么多遍，你明白了哪些字詞的意思呢？或者結(jié)合注釋，你明白了哪些字詞的意思？（2）那你還有不懂的嗎？誰來幫幫他？（3）齊讀古詩。聽！笛聲和著晚風(fēng)悠揚悅耳，時斷時續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。（2）小組匯報展示。我們再來學(xué)習(xí)楊萬里的三首與童年有關(guān)的詩，首先第一首稚子弄冰，誰來讀？稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦（zheng）敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。師：這時候，一只烏鴉飛過來了，快去看，烏鴉有沒有長胡須?！肚迤綐?村居》講的就是這樣的童趣。十、板書古詩二首牧童閑適自在舟過安仁聰慧清平樂村居安詳舒適張琳第五篇：古詩二首 教學(xué)設(shè)計古詩二首 教學(xué)設(shè)計(2課時)題西林壁游山西村一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。？九、作業(yè)布置必做：有感情朗讀古詩。吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動聽。師：誰再來讀？（三四個）師：這首詩又描寫了一種怎樣的童趣呢？師：好，這一排從你開始，讀出詩中的詩情畫意與天真童趣。讓我們再來一起讀一讀這首詩，體會兩個小伙伴在一起碰撞出的智慧火花。（1）下面以小組為單位，按照學(xué)習(xí)古詩的方法自主學(xué)習(xí)《舟過安仁》。廣袤的天空中懸著一輪明月，周圍幾顆星星，隱約可見。誰能讀出詩的節(jié)奏？（2）讀節(jié)奏。春天到了，孩子們放學(xué)后都在忙什么呢？追蝶的、垂釣的、放紙鳶的，孩子們多歡樂呀，而袁枚筆下的兒童又在做什么呢？一首首古詩在不知不覺間讀完了。能正確讀寫“牧童、蓑衣、收篙停棹”等詞語。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）（二）面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動，涌出一千古佳句——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！（三）明詩意，配樂讀：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。（一）自由讀詩，讀通詩句。（二）根據(jù)自己的理解用繪畫方式表現(xiàn)詩中的情境。）（二）組內(nèi)不能理解的詩句，全班交流，理解詩意。（一）認(rèn)真傾聽示范朗讀。（一）交流葉紹翁的資料。情感、態(tài)度與價值觀：入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象所描寫的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。詩人贊美了春天的美景，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭。五、互動拓展，積累好詞美句（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。四、了解詩意，感受情感自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。師生共同書寫課題，讀課題。讓我們來一起感知春天、贊美春天吧！第二課時一、出示詞語導(dǎo)入談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳，紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？齊讀兩個詞語。（3）觀察課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。多讀幾遍，直到讀通順為止。杜甫。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。城東早春（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。寫時，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾錯。背誦古詩。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因為他看到了“一枝紅杏出墻來”。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。i。設(shè)疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題，我們趕快來讀這首詩吧！二、初讀古詩，認(rèn)識生字。早春呈水部張十八員外二首（其一）[唐]韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。如果是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。i扣k242。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！學(xué)生談春雨。感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。三、教學(xué)難點：感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。（2）結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌＃?）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。ng。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。