【正文】 的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向小博士請教，小博士才愿意告訴我們呀？學(xué)生問小博士答：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。三、細(xì)讀感悟詩意默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問號。）（4）指導(dǎo)書寫：記住了這兩個(gè)生字朋友的樣子，你們想不想把它寫漂亮啊？你們覺得哪個(gè)字不好寫？老師范寫一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)?！督^句》便是其中的一首。（如有學(xué)生背遲日江山麗，告訴他老師也非常喜歡這首詩，請他再大聲地背一遍，配樂）配樂詩朗誦《絕句》：（課件出示相應(yīng)的畫面）二、初讀感知你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。了解古詩大意，感受春天的美麗。讀一讀：春日（宋朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。（2）寫字。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。）詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補(bǔ)充完整。）三、再讀古詩，讀中感悟。屐齒：木底鞋下的齒。談話：春天是詩人筆下永恒的題材。曉看/紅濕處，花重/錦官城。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。（1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。潛：暗暗地，悄悄地。讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j249。教師范讀古詩，簡介這首古詩。啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。第一篇：古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩二首一、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)5個(gè)生字；會寫6個(gè)字；自主積累詞語。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談春雨，導(dǎo)入課文。你還讀過杜甫的哪些詩？二、初讀古詩，認(rèn)識生字。檢查自學(xué)情況：（1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。（一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。）著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。）學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。（2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。指名背誦《春夜喜雨》。屐：讀jī。（學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”?！爸怠笔恰坝龅健钡囊馑?。這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形?；ハ嘟涣魇占降膶懘禾斓墓旁姡x這些古詩，自主積累。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀、背誦古詩。誰愿意背給大家聽？（學(xué)生可能背誦《草》、《詠柳》、《春曉》、《江南好》、《村居》）（2）隨機(jī)布置作業(yè)：像這樣描寫春天的古詩還有很多很多，你們回去以后，還可以再搜集一些，背一背。師導(dǎo)：杜甫多了不起呀，被人們稱為“詩圣”，是詩中的圣手，他寫的詩又多又好。（3）記字形（絕、句）：你怎么記住他們的樣子呢？（結(jié)構(gòu)記、用“色”記等，記“句”字，可用勺、包記，注意筆順的變化書空。指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？同桌互讀：比比誰讀得好。（課件：小博士圖。改寫：杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）四、總結(jié)老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3：楊柳，紙鳶，黃鶯，兒童。指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。）（1）指名讀，師生評價(jià)。詩中描述了詩人原想訪友賞花，不料輕敲柴門卻許久未開，遺憾之余揣測大概是園主人怕外人踐踏青苔，印上痕跡吧！正待離去時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)一枝粉紅的杏花越墻而出，詩人因此而驚喜異常，不遇朋友的惆悵一掃而光。，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)到基本理解，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步升華情感，整首古詩的朗讀——理解——體會——背誦在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行。請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的儲備知識與新知識建立起鏈接。不值：沒有遇到要訪問的人。（一）小組合作：結(jié)合手中資料，抓字眼知曉詩意。（二）假如你是詩人，興致勃勃去游園，結(jié)果敲了半天門也無人來開，你心情會怎樣？正在感到惋惜、掃興，準(zhǔn)備失望而歸時(shí)，驀然回首，發(fā)現(xiàn)一枝開得正艷的杏花由墻內(nèi)伸出來，此時(shí)心情會怎樣？***朗讀，體會詩人心情的變化。（二）不同詩人詠春的詩篇會給我們不同的感受，現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩——宋朝詩人朱熹給我們帶來的《春日》。（一）讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？例如：高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……（二）猜測終歸是猜測，誰能從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情？（三）讓我們自由地大聲地讀一讀，想用什么樣的心情去讀就用什么樣的心情去讀。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外相結(jié)合，從春的喜悅中感悟春光雖美但時(shí)光易逝，激勵(lì)孩子們求知。六、作業(yè)：語文課時(shí)作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：古詩二首 游園不值 春日春色滿園關(guān)不住，等閑識得東風(fēng)面，一枝紅杏出墻來。，感受童年生活的情趣和快樂。師：好，掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，我們先來讀第一首詩。（5）（課件出示）好，我們一起來讀一讀，說說你讀出了什么？（板書：閑適愜意）誰再來讀讀這首詩，讀出牧童的閑適愜意。他跑到那原野上，連身上的蓑衣也顧不得脫，就躺在這月夜的草地上休息。那這兩個(gè)小孩是如何想到這么省力的方法？展開你合理的想象，說一說。師：現(xiàn)在風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟獨(dú)自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。是啊，同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會成為一幅流動的畫，在這兒布置一個(gè)作業(yè)。初讀感知，讀通讀正確。（2）根據(jù)注釋理解詩題理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩品讀悟哲理就讀成誦