【正文】 目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。教師引導(dǎo)：先看第二句詩“小扣柴扉久不開”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時教師指導(dǎo)理解字義：應(yīng)：在詩中讀yīng，原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。三、朗讀感悟，體會意境。（3）提出不懂的問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。苔t225。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。四、拓展閱讀，欣賞古詩。苔：讀t225。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。）有感情地朗讀古詩。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。板書：絕句。句：口要寫在撇的下邊。）師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。為什么？因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。（板書：游園不值）二、知詩人，解詩題。小扣：輕輕地敲；柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。師出示作者資料及寫作背景。詠柳()碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：同學(xué)們看，老師這有幾首古詩，誰來讀一讀？（指生讀）這邊的兒童急走追蝴蝶，那邊的兒童卻在湖邊忙垂釣。側(cè)耳傾聽，“沙沙沙”的響聲傳的到處都是；深吸一口氣，嗅到的滿是泥土與青草混雜的氣息。就這樣，他們撐著傘，乘著風(fēng)，緩緩地駛向遠(yuǎn)方，還時不時傳來兩人爽朗的笑聲。童年是美好而獨特的體驗，無論你是一個人獨處時，還是跟同伴玩耍時，還是跟家人相處時，簡簡單單，彼此安好就是快樂，希望你們也像詩里的兒童一樣簡單快樂。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重、難點：重點：理解詩句的意思，讀背古詩；難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。生：（讀詩）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來還有須！師：誰來解釋一下這首詩的詩意呢？多么天真可愛??！女生讀；男生讀；齊讀。師：哪個小組想來展示一下？（兩到三組）師：聽剛才史雪瑩同學(xué)讀的真是充滿童趣，誰還想試一試?yán)首x？聽完你們的朗讀，老師仿佛真的看到了兩個小孩在嬉笑間解決了眼前的困難。突破了這些小障礙既然沒有問題了，就讓我們一起讀讀這首詩，體會一下詩意吧。，感受童年生活的情趣和快樂。五、課外拓展，激勵求知。）第二課時：春日一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：用示范朗讀規(guī)范學(xué)生的朗讀，小組內(nèi)取長補短，互相激勵，讀通詩句。（一）同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們隨同現(xiàn)代作家領(lǐng)略了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天。六、綜合實踐活動搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。（幻燈2：楊柳，紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？指名說說寫加點的字應(yīng)該注意什么。（1）學(xué)生匯報。他們早就等在140頁的生字表里了，快讀一讀吧。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂家奏出了一支支優(yōu)美的樂曲，詩人寫出了一首首贊美春天的詩歌。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。點題解疑，升華情感。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？討論。指名讀，糾正讀音。注意詩的節(jié)奏：好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。）（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。ng。（2）結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。三、教學(xué)難點：感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！學(xué)生談春雨。i扣k242。（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。早春呈水部張十八員外二首（其一）[唐]韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。i。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。背誦古詩。城東早春（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。杜甫。讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。（3）觀察課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。師生共同書寫課題，讀課題。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。詩人贊美了春天的美景，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭。（一）交流葉紹翁的資料。）（二）組內(nèi)不能理解的詩句，全班交流，理解詩意。（一）自由讀詩，讀通詩句。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春天到了，孩子們放學(xué)后都在忙什么呢？追蝶的、垂釣的、放紙鳶的，孩子們多歡樂呀，而袁枚筆下的兒童又在做什么呢？一首首古詩在不知不覺間讀完了。廣袤的天空中懸著一輪明月，周圍幾顆星星，隱約可見。讓我們再來一起讀一讀這首詩，體會兩個小伙伴在一起碰撞出的智慧火花。吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動聽。重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文