【正文】 人。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。ng。徑：小路。）（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。苔t225。（2）結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌Ｌ釂枡z查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！學(xué)生談春雨。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（3）提出不懂的問題。i扣k242。了解下列一些字詞的意思：乃：就?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。三、朗讀感悟，體會意境。（二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……）說說對這兩句的理解。如果是你，你還會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……）三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。早春呈水部張十八員外二首（其一）[唐]韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。設(shè)疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題，我們趕快來讀這首詩吧！二、初讀古詩，認(rèn)識生字。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時教師指導(dǎo)理解字義：應(yīng)：在詩中讀yīng，原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。i。說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師引導(dǎo)：先看第二句詩“小扣柴扉久不開”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。“小扣柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？體會這時詩人的感情——失望、掃興、遺憾。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來”?，F(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。背誦古詩。（1）觀察記憶字形。寫時，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾錯。五、拓展閱讀，欣賞古詩。城東早春（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。老師聽說你們會背很多古詩，那有沒有贊美春天的詩呀？（附板書：春天的詩）。杜甫。）自己再讀讀。多讀幾遍，直到讀通順為止。（2）讀生字卡片：快看，調(diào)皮的生字朋友跑這來了，快叫叫它們的名字吧。讀詞語：這還有一些詞語朋友呢。看圖后再讀鴛鴦，注意指導(dǎo)讀好輕聲）這些字詞朋友又回到詩里面去了，你們還能叫對它們的名字嗎？看看誰能做到讀正確讀流利。全班交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)（2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么？）引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（3）觀察課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚(yáng)頓挫（課件）？指讀、背誦。讓我們來一起感知春天、贊美春天吧！第二課時一、出示詞語導(dǎo)入談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳，紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？齊讀兩個詞語。你們會寫錯嗎？那就寫寫看。師生共同書寫課題，讀課題。三、圖文結(jié)合，初知大意指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。四、了解詩意，感受情感自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。五、互動拓展，積累好詞美句（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。第三篇：古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)第4課 古詩二首杜莊鎮(zhèn)大道小學(xué) 房桂瑩教材分析：《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。詩人贊美了春天的美景，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭。、對課題質(zhì)疑和理解，為學(xué)生理解詩文奠定基礎(chǔ)。情感、態(tài)度與價值觀：入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象所描寫的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。眾所周知，中國是詩的國度，那你們知道哪些描寫春天的詩詞呢？（設(shè)計(jì)意圖：教師的語言渲染喚起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情。（一）交流葉紹翁的資料。學(xué)生在發(fā)言中有不同觀點(diǎn)，老師相機(jī)