【正文】 ？?段中，作者通過自己的衣食之苦與同舍生衣食之享作對比有何好處？作者通過對比，想說明什么道理？“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的含義。第五篇：送東陽馬生序《送東陽馬生序》簡案第一課時與第二課時（包括重要的實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用）（省略句、倒裝句）第三課時教學(xué)目標(biāo)；了解文章所采用的對比論證的寫法,并體會這種寫法的表達(dá)效果。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不覺得吃的穿的不如別人。，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一．言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。余因得遍觀群書。）容臭：香袋。ng）人：服侍的人。：周到。：加冠之后，指已成年。蓋余之勤且艱若此。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。第四篇：《送東陽馬生序》初三文言文總復(fù)習(xí)《送東陽馬生序》送 東 陽 馬 生 序明 宋濂《宋學(xué)士文集》余幼時即嗜學(xué)。試用詩歌鑒賞方法。【誦讀賞析】１，本詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思？“樂天”是誰？２，本詩的韻腳有哪些？其押韻規(guī)則是什么？３，詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖？４，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（三）合作探究：學(xué)習(xí)方法探究①“有的人”是個引人深思的題目，面對詩題，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，你會想到那些問題呢？②根據(jù)你的體會和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)詩歌可以從那幾個方面入手？詩歌內(nèi)容鑒賞讀詩歌第五至七段，小組合作探究下面問題：①“名字比尸首爛得更早”是什么意思？② 怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應(yīng)的結(jié)果連在一起嗎？④ 這三個小節(jié)的詩中，你認(rèn)為哪幾個詞用得好，找出來品味一下。你能找出來品味一下嗎？⑥這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，除了副標(biāo)題里提到“魯迅”名字，詩中并未出現(xiàn)魯迅二字，你能從詩中找出能使你想到魯迅名著的提示詩句嗎？這樣寫有什么好處？《有的人》導(dǎo)學(xué)案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確高尚的人生觀。四、反饋交流1．識記重點(diǎn)字注音2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。3．品味詩歌語言。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。⒈解釋文中加點(diǎn)的字。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。小組合作交流解決部分疑難點(diǎn)。一、課前積累：“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”等成語。u））以中有足樂者（中：古義：今義：）有司業(yè)、博士為之師（博士：古義：今義：）三、閱讀思考默讀課文結(jié)合注釋翻譯【重點(diǎn)語句翻譯】余幼時即嗜學(xué)?！颈尘巴渡洹俊端蜄|陽馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》（《四部從刊》本）。洪武初主修《元史》，官至學(xué)士承旨、知制誥。謚號文憲。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。我曾經(jīng)看過標(biāo)題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。(5)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。、(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。年老辭官回鄉(xiāng)。三、思考探究。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。以：以衾擁覆（用，介詞）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)?，連詞）俯身傾耳以請（而，連詞）以是人多以書假余（因?yàn)?，介詞 / 拿，把，介詞）無從致書以觀（來，連詞）和：久而乃和 緩解、暖和言和而色夷 謙和冠：勇冠三軍 天下第一既加冠 男子20歲成年請：戰(zhàn)則請從 請讓我俯身傾耳以請 請教再：一而再，再而三 第二次日再食 兩次患： 又患無碩師名人與游 擔(dān)憂無凍餒之患 憂患之：每假借于藏書之家（的，助詞）走送之（代詞，指借的書）蓋 余之勤且艱若此（不譯）弗之怠：否定句代詞作賓語前置。酷寒的冬天、凜冽的冷風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。但是，父母卻讓孩子們過著清貧的生活。一、課文導(dǎo)讀《送東陽馬生序》通過作者自敘青年時代求學(xué)的困苦和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行比較，得出業(yè)有不精、德有不成，主要是因?yàn)橛眯牟粚＃恢炭嗲髮W(xué)之理的結(jié)論，并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)。“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家。明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學(xué) 提舉，為太子（朱標(biāo)）講經(jīng)。在這部分中，作者并沒有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，曉之以理，動之以情，作者對馬君則的殷切期望，寓于其中。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。生選擇自己喜歡的方式誦讀課文。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！敝械摹吧浴弊值淖饔檬牵撸撸撸撸撸諔?yīng)了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。⑴同舍生皆被綺繡被：⑵缊袍敝衣敝：⒉解釋下列各句中的加點(diǎn)的“以”字。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?六、梳理鞏固 ：學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得過渡：下面就讓我們用“讀、品、析、賞、悟”的方法來學(xué)習(xí)這首詩