全神貫注教學(xué)反思五篇模版(存儲版)
【正文】 讓學(xué)生體會作者的寫作手法。在本堂課的教學(xué)，我努力地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生在讀中解決問題、讀中感悟、充分地表達自己的看法。略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在默讀探究一環(huán)節(jié)，還應(yīng)再要求的細一些，把課文中語言、神態(tài)、動作的描寫用不同的符號進行圈畫，在交流研討一環(huán)節(jié)也應(yīng)分開來，細細去品讀，通過多讀去談體會，學(xué)生收獲會更大。不過在實際教學(xué)中，也有很多不盡人意的地方，課后我總結(jié)了以下幾點：在課前如果能回憶一下以前學(xué)過的寫人文章，是如何通過語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物形象的。聯(lián)系生活，使學(xué)生情感得到升華。本課是略讀課文，略讀課文就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，訓(xùn)練和幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法，能夠讓學(xué)生愛讀書并且會讀書，培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力，這是課標(biāo)的要求也是新課程編者的意圖。??”這些語言、動作、神態(tài)反映羅丹全神貫注地工作情景，是本課教學(xué)的重點段。能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決。不過，我認為我這節(jié)課還存在著嚴(yán)重的不足：本課教學(xué)的一個重點就是通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，但是在教學(xué)活動中我只對動作、神態(tài)這兩處進行了講解，在羅丹說：“還有毛病、把你忘了”這些語言描寫時，我只注重體會，而沒有顧及到引導(dǎo)學(xué)生注意這種寫作方法。本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在讀中解決問題、讀中感悟。不少同學(xué)談到這節(jié)課中識字部分大家很有興趣，因為簡單而且要求明確到位，大家目的性強。在學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)時應(yīng)該在細一些，如生字新詞都掌握到了什么程度，還應(yīng)該有個及時的反饋。過程與方法：通過小組合作探究及讀、悟、練相結(jié)合，學(xué)會描寫人物品質(zhì)的方法。這一單元課文都是講述人們經(jīng)過不懈努力最終取得成功的道理。針對這個單元的習(xí)作：寫一個你敬佩的人。讀寫結(jié)合的課，讀是非常重要，要學(xué)生讀得通、讀得透、讀得要有所感悟，那老師的導(dǎo)讀就更為重要了。自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。然后充分利用小組交流探究，按照“自主學(xué)習(xí)、合作交流、班內(nèi)展示，歸納提升”的步驟進行學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生們在交流中相互碰撞、相互融合、相互啟迪，最后內(nèi)化生成為自己的技能。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該由寫文改成說或者寫一句、一段簡單的話，關(guān)鍵是用到這節(jié)課的描寫方法即可，以求起到鞏固作用?？傊@次課后反思讓我受益匪淺，真正感受到教學(xué)反思的意義。讓學(xué)生通過讀一讀、想一想、說一說等活動來 感悟文本，體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，學(xué)生積極性很高，能積極地參與到課堂。通過本次的授課，我認識到了自己在
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