【正文】 積和兵馬俑的數(shù)量。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二教時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。”）找出兩句中的一對近義詞。了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。兵馬俑就是士兵和戰(zhàn)馬的塑像。（一行行讀，提醒最后一行字音。，研究研究，這個句子除了是中心句，還是一個——過渡段。（能用你的朗讀表現(xiàn)俑坑面積很大，兵馬俑數(shù)量很多嗎？）我從這些數(shù)字中感受到兵馬俑十分壯觀。）2.（出示自學(xué)提示）：課文用了怎樣的表達(dá)方法把這些俑的個性寫清楚的？這樣寫又有什么好處呢？快速默讀4~8自然段，小組討論交流，在空白處寫上自己的感受。（作者能把一個兵馬俑寫成一個大活人，你能把它讀活嗎？）？指名讀。）“看到的與想到的相結(jié)合”的表達(dá)方法模仿寫話出示三張圖片，仔細(xì)觀察面部神態(tài)，想象他可能在想些什么，做些什么。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長城，游覽了氣勢宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（1號）這種方法叫舉例子。（4）馬俑：動作。你從這體會到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說，每個兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）六、總結(jié)升華秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示）表達(dá)方法：前后呼應(yīng)。我們看看圖片每個都有每個的樣子啊，說明了什么？（中國古代勞動人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？這句話以省略號結(jié)尾，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的??好像??”寫寫我們眼中的兵馬俑。（2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動作（3）騎兵俑：衣著、動作。三、研讀“規(guī)模宏大”默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？（2）作比較如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？（3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取總分的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。下課。有專門進(jìn)行兵馬俑考古的專家對已挖掘的近八千個兵馬俑進(jìn)行仔細(xì)比對，發(fā)現(xiàn)竟然沒有任何兩個神態(tài)完全相同，真可謂是千人千面。有了想象，它不僅是一個模型，而是一個有思想、有動作、有過去、有故事的人。（讀得很有氣勢，這真是一支橫掃六國的威武之師?。。ǘ┢纷x“類型眾多，個性鮮明”（16’），兵馬俑都有哪些類型呢？課文中具體介紹了幾種類型的兵馬俑？用筆在課文中圈一圈。交流：我知道了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。像這樣能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做——中心句。自己練習(xí)讀讀。（同學(xué)們，在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)瀏覽了雄偉壯觀的萬里長城，欣賞了美麗的頤和園，并且在學(xué)習(xí)這兩篇課文時，我們留心了文章的表達(dá)方法，想象了課文描寫的情境。通過各種方法，理解并積累詞語：舉世無雙，絕無僅有，鳥瞰，惟妙惟肖，享譽(yù)世界等。三、齊讀最后一段這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。五、指導(dǎo)寫字老師示范。（將3至10節(jié)歸并在一起。（5）寫武士姿態(tài)。形容非常少有。形容斗志高，士氣旺。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。三、學(xué)習(xí)一、四段指名讀第1段。造句。在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。你看到了什么？聽到了什么？交流。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖片，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。學(xué)生在無形中，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價(jià)？”促進(jìn)了學(xué)生主動探究文本的欲望，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)。就本課教學(xué)來說，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無限的。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。體會個性鮮明過渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？自由朗讀課文47自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型？感悟個性鮮明 過渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過細(xì)致的描繪讓我們認(rèn)識了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子劃出作者評價(jià)秦兵馬俑的語句。教學(xué)用具：掛圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入秦始皇中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑[板書課題]解釋課題：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。（板書：舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有）過渡：作者為什么如此評價(jià)秦兵馬俑。作業(yè)（1）選擇課文中的幾個成語，描寫你印象中的秦兵馬俑（2）積累課文中的成語。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。多媒體教學(xué)與語文相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會，而且提供了更為優(yōu)越的個性化閱讀環(huán)境。“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以