【正文】 人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。A 入芝蘭之室久而不聞其香B 電燈滅了，眼睛里還看到亮著的燈泡的形狀C 從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時間才能看到 D 綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了人對時間的估計可以根據(jù)（ABCD）。A． 可以通過(ABCD。選項2: 行為技術(shù)選項3: 放松訓(xùn)練選項4: 改變個體對壓力情境的認知 心理健康活動課的一般形式有選項1: 游戲活動選項2: 角色扮演選項3: 情景再現(xiàn)選項4: 討論對于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）選項1: 加強自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語選項2: 少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴選項3: 少一些冷漠，多一分和諧心理測評常用的方法有選項1: 觀察法選項2: 訪談法選項3: 問卷法選項4: 心理測驗法中小學(xué)教師在選擇研究課題時，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）選項1: 經(jīng)驗提煉選項2: 資料尋疑選項3: 現(xiàn)狀分析選項4: 意向轉(zhuǎn)化教育研究課題的來源包括選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項2: 從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項1: 進行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格選項2: 職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢選項3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項4: 他人評價，客觀全面的看待自己國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低良好的課堂管理對教師的要求選項1: 準(zhǔn)時選項2: 備課充分選項3: 保證遵守諾言選項4:平等待人以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是選項1: 傳授心理健康知識選項3: 陶冶心理品質(zhì)選項4: 全面提高心理健康水平對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力選項3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項4: 使用行為改變技術(shù)常見的人格測驗有 選項1: MMPI 選項2: 16PF 選項3: EPQ心理健康活動課設(shè)計與組織的原則有選項1: 主體性原則選項2: 民主性原則選項3: 參與性原則選項4: 多樣性原則心理健康活動課的一般形式有選項1: 游戲活動選項2: 角色扮演選項3: 情景再現(xiàn)選項4: 討論國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低青春期心理健康維護的方法有（）選項1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項2: 少說道理，多傾聽選項3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力選項3: 使用“自我教育訓(xùn)練”選項4: 使用行為改變技術(shù)中學(xué)生心理健康活動課的內(nèi)容包括（）選項1: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項2: 人格輔導(dǎo)選項3: 生涯輔導(dǎo)心理測驗的基本要求有選項1: 信度選項3: 效度選項4: 常模人的心理是（AB）。這種行為屬于（D）。 — 70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。愛因斯坦稱其為最好的老師。A 快樂原則 B 道德原則 C 現(xiàn)實原則 D 本能原則5有的同學(xué)遭遇失敗后，便會認為自己“沒用，什么也干不成，是個廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認知（C）。－20％ －％ ％ ％5近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。A．胸懷寬闊 B．要有堅定的信念 C．淡化個人得失 D．主動與人交往4不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。A．心理障礙，心理疾病，心理問題 B．心理疾病，心理問題，心理障礙 C．心理疾病，心理障礙，心理問題 D．心理問題，心理障礙，心理疾病3一個人能否進入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）A．年齡 B．性別 C．意志 D． 受暗示性 有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。A、改善交往情境 B、向?qū)Ψ绞┮远骰?C、增加交往頻率 D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?以下不利于睡眠的是(D)A 睡房較暗 1不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商1心理咨詢的基本原則是(C) 1心理咨詢的場所應(yīng)在(C) 1按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于(D) 1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D) 1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)——服從 ——依賴 ——平等 ——被動1當(dāng)天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。選項1: 2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？選項2: 以教師為中心下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是()選項3: 青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體名稱較為合適？選項3: 牽手你我他蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：選項3: 厚積薄發(fā)策略關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是 選項2: 青春發(fā)育期提前教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項1: 從傳授者到促進者教師問題行為不包括：（）選項3: 激將行為咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（）選項3: 為不喜歡運動的學(xué)生提供宣泄空間教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了選項4: 真實性榜樣發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是選項1: 愛迪生某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的選項4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析某中學(xué)二年級想做一次關(guān)于人際交往的團體輔導(dǎo)，下面哪個團體名稱較為合適？選項3: 牽手你我他心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3: 全體性原則教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 選項3: 社會性強化物斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。選項2: 成癮（√）在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項4: 肌肉緊張教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個階段選項4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期 以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的選項4: 勤于反思4下列關(guān)于青春期的說法，錯誤的是：選項3: 青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點了4學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項1: 心理健康教育4健康的第四個境界是指選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力50、可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項2: 必定可信 教師的個人成長包括選項4：以上全部（生命探索與表達生命、角色探索、提升自己）著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。選項2: 先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流對學(xué)生來說，下列各項（）才是錯誤。（√）心理咨詢中，尊重意味著接納一個人的優(yōu)點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（）2良好的性格能彌補能力的不足。（）1當(dāng)認知和情感不一致時,一般是認知將決定人的行為。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。錯誤有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。錯誤人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。正確人生而會玩，無師自通。（√）正確心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。錯誤溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連。正確壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。正確科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。正確符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。正確在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。正確心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確1團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。正確心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。錯誤青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。錯誤放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。變式律。正確樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。選項1: 紙筆練習(xí)在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。”正確中小學(xué)教師在處理學(xué)生過強的學(xué)習(xí)壓力時，可以采取的措施是 選項1: 增強學(xué)生自信心選項2: 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 選項3: 為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗 選項4: 幫助學(xué)生多元理解成功 團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 選項1: 報數(shù)隨機組合 選項2: 同類組合 選項3: 內(nèi)外圈組合選項4: 活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）教育研究課題的來源包括選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項2: 從教學(xué)實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有 選項1: 縮小策略 選項2: 擴展策略 選項4: 分析策略“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 選項2: 榜樣示范法國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低 教師勞動的特點為 選項1: 復(fù)雜性 選項2: 創(chuàng)造性 選項3: 示范性 選項4: 長期性皮杜費薩提出：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（）選項1: 自我了解與自我接納 選項2: 達到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平選項6: 協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是 選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項4: 使用行為改變技術(shù)當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。正確學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。正確教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。錯誤學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。錯誤蔡志忠說自己是個相當(dāng)放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。選項4: 人格輔導(dǎo)我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（）類型。錯誤下面不是心理健康活動課設(shè)計與組織的原則的是保密性原則以下各項內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點的 選項2:內(nèi)在的 選項3:過去的小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式 選項1:體驗式學(xué)習(xí)選項2:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)選項3:案例式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動覺型的 正確在設(shè)計與組織心理健康活動課時，應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理 錯誤凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致 錯誤 團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺 正確 心理輔導(dǎo)中的禁語不包括（）我很理解你有這樣的感受培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）人格輔導(dǎo)以下屬于團體輔導(dǎo)中促進成員自我探索的練習(xí)是（）家庭關(guān)系中的我當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）消極適應(yīng)