【正文】 ：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？明確要求，認真完成作業(yè)。課時安排: 2課時 教學環(huán)節(jié)第一課時識字加油站一、導語引入？ 。全班交流。：鵝、鵑、鴿?? 。第二課時日積月累？ ，師生共同評價。指名背。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。，引導學生懂得如何明理做人。學習重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。學生邊聽邊想自己讀懂了什么。：文、次、找、平。教學反思 這節(jié)課老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。仔細——三、總結全文，指導寫字。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。會寫“鐘、元、洗”3個生字,正確流利地朗讀課文。齊讀課題。三、再讀課文。學生評說。最后，展開想象說一說第二天元元會怎樣做。1.（手指向課件上“哈欠”這個詞語）給“哈欠”加上一個表示動作的字，我們會說？（預設學生回答：打哈欠）誰會做“打哈欠”的動作？（指名做動作）。：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元感到非常后悔?！?：元元非常后悔。共經(jīng)坐 。齊讀名言。學習重點： 會認13個生字, 會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。二、初讀課文。動老狗注一鬼虎物意熊臉百，再用這個詞寫句子。，學生評說。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。，要求讀通順，讀流利。，其他同學邊聽邊幫其正音，并思考問題，準備回答。三、回顧拓展，想象交流。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級學生的特點。（教師），熟讀課文。（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。師：小猴子下山來（板畫路線圖：山），它先后走過了哪些地方？ 。9．學生評價，并談理解。），說出自己的想法。培養(yǎng)學生的語言交際能力和動手能力。“票、交、弓、甘”。，師生共同評價。三、布置作業(yè)：把自己通過“加一加”“減一減”認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。，全班交流評價，齊讀。，并派代表上臺貼鼻子。第五篇：部編一下語文第五單元教學設計第五單元教材說明：本組教材圍繞“識字”這個主題，安排了四篇識字課文：《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》等。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀起來朗朗上口，情趣盎然。（教師），熟讀課文。學習重點： 會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字，了解課文表達的主要思想。課時安排：???????????????????????? 2課時 ????????????????????????? 2課時 ????????????????????????? 1課時 ????????????????????????? 2課時 語文園地五???????????????????????? 2課時 設計說明：《動物兒歌》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文?！豆艑瘛?本課共分三部分。，師總結：遇到這些情況時，我們一要幫他們樹立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來。“跟狗熊貼鼻子”的游戲。，圈出生字，組內(nèi)互學。，師邊巡視邊輔導。：花朵笑聲陽光草地告訴歌唱跑步喜歡 。（3）這樣的例子你能舉一個嗎？（學生舉例，師指導）“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀），全班交流。讓學生掌握半包圍結構的生字的書寫規(guī)則。（2）小猴子高高興興下山來。8．回饋。：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。、臨寫。，完成初讀要求。了解課文內(nèi)容。，并講解注意的問題，重點指導“還”?！?7自然段，組內(nèi)并交流：（1）狗熊第幾次通知大家開大會，為什么開不起來？（2）朗讀相關自然段并找答案。，注意把話說清楚，說完整。，討論：（1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白？（2）大家沒聽明白，原因是什么？（課件出示以上問題）。學習重點： 會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。）“要、連、百”讓學生認讀。，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？ ，齊讀課題。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標： 會認13個生字。此時此刻，你想對元元說點什么呢？：對，我們應該珍惜時間，不能浪費每一分每一秒。（2）李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。：①元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（二）看圖說話？，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。二、品讀課文。第二課時學習目標：、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4個生字?！扮?、元、洗”讓學生認讀。（二）識字：，圈畫出生字，并標清自然段的序號。（板書）：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。會寫“鐘、元、洗”3個生字。一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。①你怎么天天丟東西呀？②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！，重點討論貝貝是怎么做的。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？ ？讀一讀課文的2自然段吧。正確、流利、有感情地朗讀課文。、次、找、平各寫兩遍。四、再讀課文，指導生字書寫。檢查朗讀?；ハ鄮椭鷮Ψ阶x準字音。你們想不想留下它們哪？ 。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標：，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。激發(fā)學生識字的興趣。教育孩子們要養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。，并讀給同桌聽，互改互評。，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。并給生字找朋友（組詞）?！懂嬰u》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。寫一寫。、老牛、燕子對話的情景。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。，說說讀了課文后，你知道了什么？ ：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。指導理解“借”的意思。學習重點: 會認“壁、墻”等12個生字，了解課文內(nèi)容。小兔子（飛快地）跑了起來。：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？。（教師）教學環(huán)節(jié):一、復習導入。教學反思 興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。了解課文內(nèi)容。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。③教師引導理解“驚奇”，指導朗讀棉花姑娘的話。（2）引導學生說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結。學習重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。四、布置作業(yè)。）樹干（ɡ224。了解課文主要內(nèi)容。，引導學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。《小壁虎借尾巴》 這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點?！断囊苟嗝馈?。全班交流評價。，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣?！罢l在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。說說這個句子是怎么組成的。請看：一、展示臺識字 。，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字?！白衷~句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。，讓學生認讀要寫的7個字。（預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。（2）他看到小魚游到水面上來了。（教師），熟讀課文。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？ ：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 。，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識?！?。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。：荷葉配樂的美麗畫面。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。五、指導書寫。三、品讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情境導入。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。要讀出小娃天真機靈、調皮可愛的形象。（2）同桌對讀，檢查。（教師），熟讀課文。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，我嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。，引導學生感受夏天的美和快樂。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。二、背誦，拓展含義。（4）放學了，我背著書包高興地回家去。并讀給大家聽。二、完成相關練習： 小鴨子游泳。：小白兔在山坡上割草。全班交流。、帶讀、齊讀。學習重點：“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。、臨寫。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。（3）匯報朗讀，學習生字詞。（2）看圖，練習朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。糾正讀音。二、初讀課文。學習重點： 認識“坡、沉”等13個生字。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？（3）指導朗讀。二、品讀課文。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。（3）發(fā)揮想象，自由表達。三、再讀課文。（教師），熟讀課文。教師不能人為地去限制學生，用一種固定的模式禁錮學生的思維，重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件，給他們提供一些思考的方法、學習的方法，讓學生自己學會學習。相互糾正字音。學前準備、多媒體課件。教學反思 這節(jié)課開始，我啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。教師適時點撥。；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。教學重難點：，會寫21個生字。本課設計力求培養(yǎng)學生的文學氣質，提高學生的洞察力，使學生徜徉在文學的海洋里，領悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。（學生）教學環(huán)節(jié)一、回顧引入。（2）同桌對讀，檢查。四、指導寫字。以“讀”為根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。：教師引導背古詩《池上》。，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）?！?。使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 。（教師），熟讀課文。“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。四、布置作業(yè)。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（5）想象說話，演一演。（4）要下雨了，天氣________ ________________________。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）四、拓展延伸。課時安排： 2課時教學環(huán)節(jié)：第一課時識字加油站一、導語引入，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 。三、認讀生詞，開火車讀。讀音有誤的互相更正讀音。師舉例。？ ?！?，”“。并讀一讀。，獲勝者師給予相應的獎勵。內(nèi)容簡說: 《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景?！兑掠炅恕吠ㄟ^對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。，引導學生感受夏天的美和快樂。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標：《池上》，會認詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。釋題。，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。、臨寫。正確、流利、有感情地朗讀古詩。教師簡單介紹作者。，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、臨寫。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。、臨寫。（教師）教學環(huán)節(jié)：一、復習導入。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標：，認識“坡、沉”等13個生字。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。三