【正文】 南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。出示課件3：朗讀要求1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?下面我們來讀讀25自然段吧好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃小水珠說：“荷葉是我的。這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。教學準備：多媒體課件、生字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。把你喜歡的部分讀給同桌聽。小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！男女生比賽讀。五、拓展。出現(xiàn)圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。（課件出示帶拼音的生字詞。注意把字音讀準，課文讀通順。教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？自主探究，合作學習課文第2～5自然段。（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？學生自由說。理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出示課件】A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？B、它們分別把荷葉當作了什么？好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。生A：我喜歡小蜻蜓。三、總結板書，開心寫字荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她?！窘虒W過程】一、導入上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!(課件出示圖片)你看了什么?(學生自由回答)誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?(學生自由發(fā)言)有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。集中教學生字。范寫。(學生)課時安排2課時。學生說欣賞后的感受。3．說說課文一共有幾個自然段。(4)開火車讀準字音。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。四、書寫指導：亮美機1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。]二、直撲重點，入情入境學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚。)設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。3．小青蛙。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。第二課時一、復習導入1．同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。(配樂，指名分角色配樂讀)設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。學生匯報讀。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。(教師)2．生字卡片。齊讀。學生帶著問題讀課文。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！《荷葉圓圓》教學設計10【教材簡析】這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧?。?）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。（7）指導朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。三、再讀課文，整體感知。檢查學生認識生字的情況。在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。加上動作表情朗讀課文。b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）指導朗讀。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘小魚兒說：“荷葉是我的()。(停)④土地真平整。二、初讀課文，感知內(nèi)容，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?：《荷葉圓圓》視頻?生回答，師貼圖。教學過程：一、復習導入，創(chuàng)設情境，導入新課。（1）流利、有感情地背誦全文。再讀課文，體會情感。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。七、教學準備教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。三、教學目標根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。并利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文，發(fā)揮想象。指名讀 、動作表演讀，引導讀出快樂的心情。出示生字，檢查學生認識生字的情況?！窘虒W準備】教學光盤、一臺電視、一臺DVD?！窘虒W目標】認識“荷、珠”等12個生字。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。六、生字指導“亮、機、朵”3個字。我們一起合作讀一讀。③引導學生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。（1）學習“躺”字。（齊讀）出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。④女生讀男生讀（師板貼：停機坪）（3）誰還想來說一說？①預設：生：“小青蛙說：荷葉是我的歌臺。（孩子們的讀書習慣真好。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的?！窘虒W準備】教師：教學PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。【課時目標】“躺、停、”等5個字，會洗“機、朵、亮”3個字。在本文叫教學中，朗讀占課堂的大多數(shù)時間，在讀中識字寫字。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。⑷ 引導孩子們配上動作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。細品第二自然段：⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。一人來到小亭邊(停)。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。）[板書：立]看板書，回顧課文內(nèi)容。小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。b、生找這兩個字的相同點和不同點。二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。第五篇：《荷葉圓圓》教學設計《荷葉圓圓》教學設計《荷葉圓圓》教學設計1教學要求：學會本課的生字。課外的知識可多延伸拓展。第四篇：一下《荷葉圓圓》集體備課語文集體備課情況記錄《荷葉圓圓》年級：一年級時間：2015年4月14日 地點：多媒體教室 主備人： 參備人： 教學目標：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。（2）師：哪只小青蛙來大聲地給我們唱唱歌，你來——（指導：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。5哪只小蜻蜓再來邊做動作邊讀讀？（師：你的翅膀透明透明的，我看見了。（大屏出示第二小節(jié)，齊讀。當這位女同學讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學，在剛才讀書的過程當中，得到同桌大拇指的舉手給老師看一下。而且很多小朋友聽懂了老師的要求。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。你看到了怎樣的荷葉？對?。ㄔ诤诎迳袭嫼扇~），你看，這個大圓兒真的變成了一頂荷葉，你覺得這是一張怎樣的荷葉？請你說。正確書寫“魚、美”,有主動識字的愿望。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”?；丶液?，大家思考，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來。生字：美。根據(jù)板書，分四小隊試背。（2）、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。首先出示了本課的生字“是”。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。二、出示荷葉圖，學習第一段（出示圖片）看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛之情。本節(jié)課我設計的學習目標有：、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。說說 “朵”要提醒什么？ 老師范寫，邊寫邊說：上小下大，關鍵筆畫的位置，木的豎起筆不要超過幾。學生做口型，老師猜生字，“停，蹲，搖”做動作猜。誰能讀的比這張圖片更美？（指名讀，齊讀）所以，小蜻蜓會說，荷葉是我的——停機坪。是呀，當風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在里面搖啊搖，他舒服地說—— 當美麗的夏夜來臨，小水珠躺在荷葉上看星星看月亮，他幸福的說——當太陽公公一曬，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他調(diào)皮地說—— 當可愛的小水珠們，我們?yōu)閾碛羞@樣一個大搖籃而感到幸福，讓我們大家一起說——荷葉是我的搖籃！好，快樂的小水珠們，讓我們捧起課本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地讀一讀，好嗎？（二）小蜻蜓導：小水珠那么快樂，那小蜻蜓又在荷葉上干什么呢？請大家自己去課文的第三段找一找。（1）帶拼音出示詞語。板書“圓圓”，齊讀課題。這是怎么樣的荷葉呀？（大大的，綠綠的，圓圓的，??）學習第一段。在朗讀中，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。教學重點：識字寫字。練習說話。這節(jié)課我們一起走進第14課《荷葉圓圓》。你們有信心接受老師的檢查嗎？檢查字詞。小水珠為什么會說荷葉是他的搖籃呢？（指名說后看圖片）指導朗讀。給美麗的荷塘又增添了一份美。）猜一猜。學生寫一個。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。板書課題并齊讀。第二關，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認識生字寶寶嗎？第三關，我說你猜，小荷葉出的題。（板書）五、細讀課文，分析重點（一）玩“捉迷藏的游戲”。（1）有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？（2）理解“搖籃”，用樹葉放上玻璃球演示。C、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準備。在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺展示，帶上頭飾來分角色扮演，學生熱情高漲。馬上就要離開美麗的池塘了，小青蛙在臨走時還送了我們禮物呢。知道了荷葉是誰的什么。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。找到它了嗎？它變成了什么？一起說。（師板書課題：荷葉圓圓）。明白了嗎？（學生按要求自讀課文）師：都讀完了呀？讀得又快又正確。）三、精讀感悟師：在這四個小精靈中，你最喜歡誰，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后再讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎？（學生合作