【正文】 我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)！我喜歡有花葉扶疏、樸實無華的菊花的秋天。不過，記人和記事的文章通常是分不開的，因此同一篇記敘文常常是既記人又記事。有時，當我在深夜醒來時，我發(fā)現(xiàn)父親仍在工作；(3)父親把整個身心都傾注于工作。一天放學回家時，你與同學陳梅看見一位老太太被摩托車撞倒在地。內容要中鴻智業(yè)信息技術有限公司點：(1)老太太被撞；(2)我與陳梅發(fā)現(xiàn)老人流血，失去知覺；(3)我用手帕捂住傷口，叫陳梅去叫車；(4)把老太太送到醫(yī)院；(5)老太太獲救，我們無比高興。敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的?？傃灾海诲e過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；，從閱讀中汲取材料。一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最 1能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。寫好記敘文——寫人篇我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現(xiàn)一個人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。他在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特征描寫。社會環(huán)境描寫應該注意幾點：必須具有鮮明的時代色彩。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質、性格特點，即寫事是為寫人服務的，而這些事件的選擇必須典型。初中學生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。人與事是分不開的?！罢埿履锏母改赣H也站起來，好嗎？”司儀又喊了一聲。就在她上大學后不久，卻傳來了一個讓她無比震驚的消息，媽媽要和隔壁修自行車的老王頭結婚了。（5）大家都明白，新娘的父母之所以沒來參加婚禮，多半是因為她根本就沒打算讓他們來。（8）有人托著一個竹簍一樣的東西，走上舞臺。我告訴大家一個秘密，這是我的岳母告訴我的，我的妻子，她的小名就叫蝴蝶。新娘含著眼淚，點點頭。（4分）文中的新郎是一個美好的形象，請你對他做以簡單評價。他的模樣還不錯，就是著裝真叫人不敢恭維：一雙千層底（沒穿襪子）布鞋，一條運動褲，襯衫袖子隨意地擼起?！豹ア蕖澳悄氵€來干嘛，蹬你的三輪去吧！”大油站起來說。你們覺得呢？”下面立馬七。顧不得同學們的反應，他只是笑笑，接著說：“所以，以后有不懂的地方就不要來問我了，和我一起來討論還差不多?！薄按箪`通”露露說。文章第7段末句寫“他們送給我一件非常非常珍貴的禮物”，請你說說這件禮物珍貴的原因。新娘不解地看著新郎。在我去之前，岳父就已經準備好了這些蝴蝶，一共26只，每一只代表我妻子的一歲。新郎接著說，我的岳父母最近身體都不太好，經受不了長途奔波，所以，他們無法來參加我們的婚禮了。她再也沒有喊過她一聲媽媽。她的父親在她小時候就因病早逝，患有小兒麻痹癥的母親，靠在集鎮(zhèn)上擺修鞋攤熬日子，苦苦地將她拉扯大。司儀請雙方的父母，從席位上站起來，接受新人的叩拜。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要注意的是一般至少有一件事應當詳寫。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)?，人物性格盡顯字里行間。生活中有很多人跟我們息息相關，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他，有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調動一切可以調動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿瘢桶才帕艘换亍本瓣枍徫渌纱蚧ⅰ?，全是寫武松怎樣”打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。要達到這種境界需要做到以下兩點：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。進行外貌描寫有幾大技巧：簡筆勾勒特征；運用修辭手法；寄托作者愛憎；一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點：一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。寫單個人可以”以一事寫一人”或”以多事寫一人”.寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。三、寫作技巧有待提高。要求：用120詞左右敘述事情經過。 papers，preparing his lessons and doing some when I wake up at midnight，I find him still puts all his heart and soul into his cares for his students very tries his best to help those who fall it39。詞數(shù)110左右。記事的記敘文主要是交代事情的發(fā)生、發(fā)展和前因、后果。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的云朵。我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。在北京奧運會期間，當我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。每學期剛開學時，我都會給這些課本包上書皮，好像給我的好朋友們穿上漂亮的外衣。未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多么的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因為婆婆并不是冷血動物，總能被感動。手術時，看著醫(yī)生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點也不害怕，雖然痛苦得差點暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應答：“沒事的，不怕，媽在這”！終于，那次可怕的手術結束了，手術室門口，我躺在移動手術床上看到母親滿臉的淚。記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃里，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴里還哼著《東方紅》，記得我快上學了還吸著母乳，記得我小學快畢業(yè)了還在母親的懷抱里打著。他坐著輪椅徘徊于地壇周圍，望著唧唧喳喳的小學生蹦過，看著親親熱熱的情侶飄過，盯著匆匆忙忙的上班族閃過，瞅著滿頭銀發(fā)的老者走過??他明白了人生的要義與精髓，與其拌著痛苦捱過一生，不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩。??每當我從外頭回到村里時，我總會在那路崖石前站一會，望望那埋葬“黑狼”的土丘。我似乎有點討厭它了，臟兮兮的，似乎連看它一眼也不愿意。不久，我到公社所在地上初中，通校，一天一個來回。雪花飄零。孩子上小學二年級了，十分地認真。怎么辦？抓緊打電話匯報，又想，如何讓行人、車輛看見這個空洞呢？她看到路邊一根大樹枝。原來“我下站下車”只是一個借口。又說，“現(xiàn)在孩子說，爭取考研?！拔业暮⒆?，已考上大學了，在煙臺大學。她的話很簡單。非典期間的鐘南山為真理而戰(zhàn)；那位緊握溫家寶總理之手的農民為農民工的工資申訴；千手觀音的舞蹈其思想的內涵不是讓人們伸出愛的雙手？巴金老人的《隨想錄》僅僅是文革博物館的記錄與記述？南京大屠殺紀念館想告訴人們什么？思想應是當代人心中的責任。愛因斯坦說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑?！比说母哔F在于思想。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時，開頭就極好的運用了這種寫法，博得了監(jiān)考老師的微笑與默嘆。有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運用了這種寫法。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使我改變了壞習氣，學習進了步。有學生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運用了這種寫法。記敘文的寫法二一、開門見山式：文章一開頭，就點明題旨，即開筆入題，此為開門見山。如2002年滿分作文《九月的?！?，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績，這也就意味著可以輕松進入名牌高校，然而自己此時想到“西北需要我”，于是想要報考西北林業(yè)大學，這遭到了父母的反對，但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻給西北。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報國。二是要準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。另外還要注意文章詳略的處理，當考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。這些生活離我們較遠，一般不易在考場出彩。第二類是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。這當然是一種比喻。穿插如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。生活是殘缺的，而記敘，則可能是對殘缺生活的建筑。如此層次愈遠, 只描寫靜態(tài)的景物易流於單調,要插入動態(tài)的事物, 要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,經過,結果等三部份,必需交代清楚,: A 順敘法:發(fā)生,經過, 倒敘法:結果,發(fā)生, 與事的因果有關的才寫, 要選取事情精彩部份詳細描寫, 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔, 敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱,或用第三人稱, 敘述事情的結果,要加入作者的思想,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學生們都愛好各種運動.」就不是游記,:「,.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,例:「賣報!賣報!」!,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他.....2 觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,:在這錯綜復雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上。人物描寫外貌，語言，神態(tài)，動作和心理描寫。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至于現(xiàn)在文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。第一篇：記敘文記敘文寫作適合人群：小中學生內容簡介：寫事，往往要交待事情時間、地點、人物、事情起因、經過、結構六要素，大多在開頭交待前面四要素，然后再寫事情經過，最后寫結果。有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現(xiàn)時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。表達方式敘述，描寫，議論，說明，抒情。離中心點稍遠,較無關者描繪較淡。記敘還可能是對生活的建筑，這兩天讀了一本小說《致相關者》，這讓我重新審視生活。那么，記敘，不是又回到了怎么寫么？寫，不就是對生活意義的重建么？這讓我感到為難。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評傳，作者從歷史的長河中打撈上來的是曾國藩這個湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚的文思、洋溢的語言重新對曾國藩進行的審視與觀照，公允而不失新意。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠的自己的天地。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。二是將景物描寫貫穿于整個文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設計景物的特點，甚至讓景物描寫起