【正文】 通過理論的學習和三備兩磨得實踐讓我明白了讀并不是那么簡單的，要想真正達成這一教學目標，必須在朗讀的教學上狠下功夫，對此我做了如下分析和思考：一年級的課文教材多以詩歌通話兒歌為主，讀起來朗朗上口，很容易激發(fā)起學習的興趣，在以后的教學中，我主要從以下幾個方面努力：(1)提前朗讀：每篇課文在學習之前，我都可以讓學生進行提前閱讀，在朝讀課朗讀時可以采取同桌檢查的方式，比一比誰的課文讀得好，并給予一定的鼓勵，這就大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。也讓我從我的同事身上學會真情熱情的幫助別人，收獲的將不只是快樂，而是一份真情。在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學語文學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。合作交流、成長。2280分鐘的學習，記錄了我培訓的全過程。一定要在課堂中保證“教師主導”“學生主體”的地位，我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，因人而異。這次培訓，不但提高了我的業(yè)務水平，還增進了與老師們的情感，讓我感受到了集體的溫暖與團結(jié)的力量。在線探討時，學員們結(jié)合自己在教育教學中實際情況，各抒己見，高招頻出。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，我將在教育教學的大道上闊步向前，付出汗水與執(zhí)著，努力使自己成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的教學理念?！叭齻鋬赡ァ边@一有效活動的展開，讓我眼界大開。學習中，多位教育名家的精彩講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹饲楦械难占熬竦南硎?，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階，我會常常“回家”——四川省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)看看，將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；積極瀏覽著研修網(wǎng)站，用心體驗感悟。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領，而且學到了如何為人師表。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極?，F(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結(jié)：此次我共學習了1904分鐘，完成作業(yè)4篇，全被評優(yōu)推薦，發(fā)帖15篇，氣質(zhì)精華帖2篇。培訓雖然即將結(jié)束，但我們的學習之旅才剛剛啟程。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合運用教學理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。張老師對我們的嚴格要求正是對我們的最大的愛與責任，也是對教育未來寄予的美好希望。在專業(yè)理念的學習中，讓我真切的感受到名師的風采和魅力，這些寶貴的教學經(jīng)驗和理論知識又是他們經(jīng)過多少實踐與打磨所總結(jié)提煉出來的寶貴精華。觀看了五次答疑視頻，參加了三個班級主題活動；撰寫了三篇學習日子?？偟膩碚f，這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題講解，答疑解惑，有學員之間的互動交流、觀摩學習。而對我來說今天的秋天顯得異常的特別，因為它是那樣讓人難以忘懷，讓人心懷激動?？傊鳛橐幻處?，說到底政治上靠得住、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強是關鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優(yōu)勢。當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進而也想方設法謀個小官做做。教學中要注意到低年級的學生更易被學習過程的趣味性所吸引；初中年級的學生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學習的成效；高年級學生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內(nèi)求索，關注學習的意義與價值，以意義指導學習行為。觀看了初中數(shù)學“數(shù)與式”的教學與研究的案例評析，知道了新課程理念教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，從數(shù)學課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。在學習過程中，通過計算機視頻系統(tǒng)，從模塊一的培訓引導開始，學習了《教育部關于深化中小學教師培養(yǎng)訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》的理解與應用。每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。為了使大家互相學習、互相提高，我和同行們在學習活動中踴躍發(fā)起和討論有關教學方面的話題，大家各抒己見，仁者見仁、智者見智。慢慢的自己開始被國培吸引了，自己對每一個模塊的課程都認認真真的學習，仔仔細細的體會，看到專家的講座是那么的精妙，使自己如醉如 癡，看到許多一線教師的優(yōu)秀課例，使自己增長了許多教學藝術，看到了理論和實踐的結(jié)合，使自己明確了努力方向?！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。教師要想“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠