【正文】 本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學生猜的時間，然后教師再講故事。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結著穗兒的禾苗圖）。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。要求學生結合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。（生練習寫“木”）最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同?！翱?、目”等個字和橫折、撇、彎鉤個筆畫?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、導入新課：小朋友們，仔細觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？教師根據學生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。自讀提示：請同學們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。“坐、站”兩個字結構相對復雜，可以借助課文插圖、動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）今天，我們先來學習三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。(提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。、流利地朗讀課文。（口、耳、舌、手、足）【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。（因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。七、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。指導識記“目”“足”。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。耳：①比較識記。設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字?！叭謱?，七分看”就是這個意思。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。②用一用。③用一用。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。第五篇：3口耳目 教案設計 總第5口耳目 教案設計 總第5課時設計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。五、資源鏈接介紹象形字是什么，了解幾個最常見的象形字。），背誦課文?！八伞笔侵杆蓸洌扮姟敝概_鐘。，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？，交流。）（13）（4—5）（612）（1317）（18）第二課時【課時目標】?！笆帧钡谝黄彩菣M撇，彎鉤要略帶點彎。(1)動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。）（七）、布置作業(yè)：這節(jié)課，我們學習了12個象形字，回到家里收集一下今天學習的生字?！跋葯M后豎，先撇后捺”學寫 “木” 字，我們先書空它的筆順。）（三）互助學習，識記字形，了解字義A、仔細觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。知道嗎？你們剛才所認出的這12個漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。你看！月兒彎彎掛藍天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。認識2種筆畫“撇、捺”，會寫“木、禾”教學難點：分清“木”和“目”三、教具準備：把文中的12幅圖畫做成12個頭飾；把12個象形字做成一張“龜甲”，貼在小黑板上?！墩Z文課程標準》強調：學生是學習和發(fā)展的主體。③學生先描后寫。）⑤（PPT示教科書?口?田字格學寫部分）出示任務：看老師寫?手?字，看看寫?手?字由什么筆畫組成，筆順怎樣。（1）學習及書寫?撇、彎鉤? 了解?手?的筆畫和筆順。①出示任務：觀察?耳?各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。①學習筆順?先外后里再封口?。?口?字的豎在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點斜，與橫折的橫要平衡。（2）指導書寫?口?。?三?字為例，指名說說?從上到下?的筆順要求。（方法見上。目：目能看書。三、聯(lián)系生活，按要求練習說話。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。預設：音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相機進行音難字教學。）預設：問題1：走路，睡覺。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。預設：問題1：花旦站著。（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。?口耳目手足?（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？個體觀察說話，同桌互說互糾。個體嘗試讀。（一）復習：1.（PPT示）認讀以下生字。教學重點：。四、?一看二寫三對照四改正?的良好學習寫字習慣學生在上一課已經感知，要繼續(xù)引導，以形成習慣。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。學生練習書空。行如風，臥如弓。（出示：口）“耳”“目”“手”“足”。，認識一些身體器官名稱。［教學課時］ 1課時教學過程教師批注一、直觀導入，形象教學，指導認識“口、耳、目、手、足”人體器官。走路的時候，不要慢慢吞吞，要迅速。小學生對于自身身體器官的認識已經比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉。這樣才能使學生全面知道課文說到的良好生活習慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。教學難點：借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求。今天。：③ 口耳目，要求注意停頓。后面的要求相同，不再