浙江省建德市安仁初中觀舞記word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲版)
【正文】 美的熏陶；注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，強(qiáng)化鑒賞過程中的審美愉悅，強(qiáng)深對散文美的多方位認(rèn)識。 ６、課堂小結(jié)，積累語言（談感受）： 設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。再從語言的角度布置了活動任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達(dá)出來；接著再讀文章，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較，順勢引入語言的學(xué)習(xí)；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來。（這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時沒有考慮到的） 當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯 定的同時，也有不少遺憾： １、課堂節(jié)奏“一路匆匆”，缺少精讀細(xì)品： 上課給的時間就是固定的 45 分鐘，似乎想要完成的內(nèi)容太多，于是，按教學(xué)設(shè)計(jì)，一步完了，緊跟著另一步，教學(xué)環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但顯得頭輕腳重，在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒有讀明白，就開始了讀之外的“用妙語”活動。初中生對藝術(shù)缺少了解，對“美”缺少感受，缺少積累，審美品位不太高，這與平時沒有強(qiáng)化這方面的熏陶感染有關(guān)，由此得出：學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、審美品位的提升，要積小流才能成江海，積跬步才能至千里，我們當(dāng)教師的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！ 。在短暫的慌亂之后，我進(jìn)行了巧妙地引導(dǎo)：“對！那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎？”將問題引到了要完成的任務(wù)上?；诖?，在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來。培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。（情感目標(biāo)）其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。在北方遭受穆斯林國家侵略時，南方的維賈亞納加王國曾抵御了穆斯林國家侵略三個世紀(jì)之久，保留了大量的印度傳統(tǒng)文化。 生：作者始終在用一顆欣賞、仰慕的心來觀察舞蹈。 師：作者最后以白居易的兩句詩來蓋括舞蹈的特點(diǎn) —— “珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動”。 生：舞蹈家的亮相也很有特點(diǎn)。 師：非常好，在舞蹈中，卡拉瑪已經(jīng)完全與音樂溶為一體，成為了舞的精靈。 師：作者使用了什么修辭手法？ 生：排比。 師：在作者的筆下，印度舞蹈者的舞姿有什么特點(diǎn)呢？“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”說明節(jié)奏變化如何？ 生：變化極快，節(jié)奏豐富。 師：默讀這一部分，思考一下：作者從哪些方面來描繪這舞蹈？這飛動之美如何體現(xiàn)出來？ 學(xué)生默讀課文，勾劃相應(yīng)語句。 師：也就是說作者認(rèn)為她們的舞蹈太豐富多彩了，只有什么人才能將之表達(dá)？ 生：詩人。 但是，作者冰心對這些知識了解嗎？ 生：不了解。 師：本文是一篇描述異域舞蹈的文章。而婆羅多舞是印度舞蹈的正宗，表演時間少則 3小時，長則 56 小時。 師：作者在這里如何表達(dá)她的贊美之情？ 生：使用了一系 列的假
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