【正文】 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會，讓學(xué)生通過手、眼、腦并用的探究活動體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本世紀(jì)初，蔡元培先生提出了在培養(yǎng)健全的人格過程中，德育、智育、體育、美育四者一樣重要，不可偏廢的觀點(diǎn)。在語文教學(xué)時充分利用學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以動態(tài)的畫面給學(xué)生直觀的觀察和體驗自然美。）那么母親節(jié)快要到了，你準(zhǔn)備為媽媽做些什么？下面，我們跟課文中的同學(xué)學(xué)習(xí)做一件禮物給媽媽，好嗎？“事實證明，充滿感情色彩的語言，易于發(fā)動學(xué)生的心弦，易于把學(xué)生帶入課文的情境，真正領(lǐng)會作者的美好心靈，產(chǎn)生美感，從而激起學(xué)生的審美欲望。例如《想做好事》一課，講了小華戴上了紅領(lǐng)巾覺得應(yīng)該做好事，可是他只想不做，媽媽指出他要用實際行動去做好事。第五篇：聾校教學(xué)反思聾校教學(xué)反思篇一：聾校教學(xué)反思課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。對于如何有效地使用計算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。只為裝飾不求效果。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒有生趣，不能充分發(fā)揮計算機(jī)多媒體集動畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計算機(jī)》一書的序言中，對數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問題的能力；2）以計算機(jī)為教具，通過操作，培養(yǎng)學(xué)生切實掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活和文化，獨(dú)立地闡述問題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個目的。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：課件的制作和使用，必須有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實質(zhì)。三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計算機(jī)多媒體技術(shù)。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。例如聾校語文第八冊基礎(chǔ)訓(xùn)練與的敘述：一位小姑娘在對爺爺說悄悄話，小姑娘在對爺爺說什么悄悄話？聯(lián)系班級中的實際訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，有的想象“小姑娘對爺爺說拿到‘文明星’獎了”，有的想象“小姑娘對爺爺說拿到‘進(jìn)步星’獎了”，有的想象“小姑娘對爺爺說拿到‘優(yōu)秀少先隊員’獎了”等等。三、引導(dǎo)展開聯(lián)想去創(chuàng)造美語文教學(xué)中，不能僅限于學(xué)生感知美、品味美，還應(yīng)該在教學(xué)中以作品直接描述的形象的翅膀，進(jìn)行美的創(chuàng)造。例如：教學(xué)聾校語文第八冊《給媽媽的禮物》時為了創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得審美愉悅的心理期待，教師設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語。這種來自觀察的美的感受使孩子們的情操得到了陶冶。使愛美天性從自在狀態(tài)向自覺狀態(tài)提升的教育，就是美育。如，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起，順勢畫出翅膀，再畫嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾畫出爪子。所以，我們在知識的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)該有機(jī)地融入到教學(xué)活動中去。四、運(yùn)用教具，圖文并茂教具在繪畫課中是不可缺少的一部分，特別是對于聾啞學(xué)生，他們的思維形式是直觀形象的，直觀教學(xué)在向他們傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)的過程中尤為重要。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。例如，在教學(xué)《裝飾畫》一課時，課前教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，有的學(xué)生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。有了興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能，聾啞兒童由于先天的生理缺陷只能用視覺來感受周圍的環(huán)境，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏，認(rèn)識的事物很少，因此對各種新鮮事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。我們只有把握不同概念的特點(diǎn)，選用不同的適用于該概念的教學(xué)方法，才能最大限度地讓學(xué)生充分理解概念的內(nèi)涵，把握概念的實質(zhì)，為靈活運(yùn)用概念打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在此環(huán)節(jié)，我從多角度提供概念的變式，讓學(xué)生判斷，或創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計階梯式問題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步理解，深化提高，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四步：多種方法，科學(xué)記憶概念解決物理問題就是運(yùn)用記憶的物理知識去分析、綜合、推理的過程，準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵。在討論中使學(xué)生相互啟發(fā)，不斷糾正錯誤，直至得出完整、準(zhǔn)確的定義。這樣作的目的是讓學(xué)生體會一個物理量產(chǎn)生的條件和怎么樣給它以定義。心理學(xué)研究表明：像這樣學(xué)生通過自己的努力所獲得的知識，掌握更牢固、更持久。如在高一物理教學(xué)中，加速度概念的教學(xué)是一難點(diǎn)。高中物理教學(xué)中，是使學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，并使他們的認(rèn)識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是高中物理教學(xué)的核心問題?？傊?，在物理概念的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實際情況，靈活選擇教法，一定會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。它們的聯(lián)系是受力面積一定時，壓力越大，壓強(qiáng)越大。三、通過對比，理解概念聾生由于邏輯思維能力較弱，所以他們對概念的理解困難很大，特別是一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律理解起來困難就更大了。二、創(chuàng)設(shè)情景，形成概念概念的引入，僅僅是提供感性的認(rèn)識；而概念的形成，則由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)入抽象思維。一、生動直觀，引入概念概念引入是概念教學(xué)中的一個首要環(huán)節(jié)。第一篇：聾校物理概念教學(xué)之我見聾校物理概念教學(xué)之我見海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校吳玉花【摘要】：物理概念是整個物理知識的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識。下面是我概念教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。這樣很容易使他們產(chǎn)生探其究竟、尋找現(xiàn)象背后規(guī)律的興趣。總之，形成概念的方法是多種多樣的，教學(xué)中要把握概念的形成規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和聾生的實際情況，靈活選擇教法。通過實例讓聾生知道，壓力和壓強(qiáng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，壓力是反映垂直壓在物體表面的力，用大小、方向、作用點(diǎn)來描述它，壓強(qiáng)是反映壓力作用效果的物理量，它是由壓力的大小和受力面積決定的。例如：學(xué)過蒸發(fā)后，提出這樣的問題：（1）曬衣服的時候，為什么要把衣服放在向陽地方？并且把衣服攤開，為什么有風(fēng)的日子干得快？（2）我們在夏天扇扇子并不能降低氣溫，但為什么覺得涼快？讓聾生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中碰到的實際問題，真正做到學(xué)以致用，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)