【正文】 減法的簡算。教學(xué)過程：一、口算++5++ 9+二、簡算練習(xí)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“”。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算。教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。（2）分工合作，用不同的方法解決。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：小數(shù)加減法的方法是什么？口算下列各題+++++7+板演下面各題并演算+ 提問：小數(shù)加減法如何計(jì)算呢？二、筆算練習(xí)完成下表，并說說你了解到什么信息。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法754+38262000493引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。小說也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。（2）、制度因素——封建社會(huì)和封建科舉制度的犧牲品。《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？分析幾處笑的含義。師生共同學(xué)習(xí)第二層，通過對六個(gè)片段的感知，分析孔乙己人物性格，完成七道填空題。第一部分的末句，自然地點(diǎn)出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”。魯迅 先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判與取舍。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。其余同學(xué)評點(diǎn)。(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評點(diǎn)?？梢砸粦?zhàn)。梳理結(jié)構(gòu)課文的三個(gè)自然段分別對應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪三個(gè)階段？各自論了什么？【點(diǎn)撥】文章以時(shí)間先后為序，記錄了曹劌與莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的討論，即第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)勝的原因）三、合作交流，解讀探究 師生共同研習(xí)第一段 1．學(xué)生齊讀第一段。齊桓公起兵迎擊護(hù)送公子糾的魯國軍隊(duì)?！蹲髠鳌芬卜Q《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著作和文學(xué)著作，相傳為左丘明所著。戰(zhàn)后分析：反攻時(shí)機(jī)——彼竭我盈（詳寫）追擊時(shí)機(jī)——轍亂旗靡（詳寫）三、人物形象分析：曹劌：政治上遠(yuǎn)見卓識(shí)，軍事上才能卓著魯莊公：政治上昏庸無能，軍事上急躁輕進(jìn)第三篇：九年級語文下冊 曹劌論戰(zhàn)教案 蘇教版十三 曹劌論戰(zhàn)《左傳》教學(xué)目標(biāo)了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。四、翻譯課文：對照注釋，學(xué)習(xí)第一節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：間、鄙、遍、犧牲、信、福、獄、雖、可以、對照注釋，學(xué)習(xí)第二節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：鼓，馳，故、對照注釋，學(xué)習(xí)第三節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：故、靡、五、誦讀課文，逐句翻譯課文，熟讀、初步背誦課文。第二篇：人教語文九下第21課曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)[教學(xué)目標(biāo)]部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義）。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”?！叭馐痴咧\之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。ng）轍（zh233。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)理清行文思路，背誦課文；體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。這一戰(zhàn)爭發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例之一。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意，并要求學(xué)生積累文言重點(diǎn)詞語，提高文言文的閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生把握本文以“論戰(zhàn)”為中心選材、組材，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，達(dá)到熟讀成誦；教師準(zhǔn)備小黑析（語音、釋義）。n）鄙（bǐ）弗敢專也（f忠之屬也：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。三、歸納總結(jié)全文。[教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)[教學(xué)難點(diǎn)] 目標(biāo)[教法學(xué)法] 誦讀、講授、討論、[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)。二、分析課文內(nèi)容：歸納課文中心事件，理清課文結(jié)構(gòu)層次，討論明確課文的詳略安排。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)抓住“論”為中心組織材料栽剪得當(dāng)?shù)膶懛ǎ贿\(yùn)用對話簡潔傳神地刻畫人物的方法。背景資料春秋時(shí)期，齊魯兩國鄰國。指導(dǎo)學(xué)生積累生詞整體感知教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音并思考：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文中的主要人物是誰？選幾位同學(xué)概述課文大意。教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。但魯莊公不是