【正文】 日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。）孌（lu225。五、全班再齊讀一次，用3～5分鐘背誦全詩(shī)?！巴堋弊饔萌绾?？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮?！蹲髠?莊公十年》②指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：北風(fēng)其涼，雨雪其雱。如：郄克傷于矢，流血及屨。采采芣苢，薄言襭之。第五篇：邶風(fēng)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見(jiàn)了，坐立不安，抓耳撓腮。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義?！鹅o》，此淫奔期會(huì)之詩(shī)也?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，中國(guó)和世界人民都渴望和平。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷?！薄柏M曰無(wú)衣？與子同澤（內(nèi)衣）。而每章的末句“與子同仇”、“與子偕作”、“與子偕行”則由共同對(duì)敵的仇恨寫(xiě)到共同奮起，并肩作戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土得意粉?！保ā动B山集》）五、布置作業(yè)整理《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識(shí)注音釋義（自選六個(gè)）用五個(gè)成語(yǔ)連綴成文：信誓旦旦夙興夜寐振聾發(fā)聵功虧一簣各行其是書(shū)后練習(xí)四第四課時(shí)評(píng)講練習(xí)內(nèi)容（略）。正因?yàn)椤巴瑵伞笔菫榱擞?，因此，一旦“王于興師”，便毫不猶豫地擐甲礪兵，做到同仇敵愾。全詩(shī)共三章，每章五句，前二句都以設(shè)問(wèn)的句式、豪邁的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出那種奮起從軍，慷慨自助的精神。三、詩(shī)歌特點(diǎn)重章疊唱：每一章字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等，但又不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)有所發(fā)展的，體現(xiàn)出一種高昂的戰(zhàn)斗激情。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族如果缺乏尚武的精神，如果在外敵入侵的生死存亡的關(guān)頭，沒(méi)有一大批熱血男兒在戰(zhàn)鼓咚咚聲中齊聚在獵獵的戰(zhàn)旗下視死如歸，奔赴沙場(chǎng)，這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族就很難在世界民族之林生存發(fā)展。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。一對(duì)年輕的戀人，相約在城角相會(huì)?？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純，靜穆的偉大 ”。采采芣苢，薄言捋之。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。例：微管仲，吾其被發(fā)左祍矣。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性；只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。）洵（xn)蜘躕／躇（ch237?！对?shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類(lèi)：體例分類(lèi) 《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用，專(zhuān)用以指詩(shī)有寄托之意。“頂真”又叫作“頂針”現(xiàn)常用“頂真”。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。寫(xiě)少女用“暗筆”,從男子的內(nèi)心感受刻劃出了一個(gè)天真活潑而又美麗多情的少女形象。九、學(xué)生三幕話劇表演《靜女》。四、各小組課堂發(fā)言，展開(kāi)交流，交流中教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最終形成師生共同的研究性成果。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）——以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，如實(shí)地展示了西周初年到春秋中葉五百年間勞動(dòng)人民的悲歡離合與喜怒哀樂(lè)，在《詩(shī)經(jīng)》中表現(xiàn)男女青年相思、相慕、相愛(ài)、相戀的情歌占了很大的比重?！耙蝗詹灰?jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。六、各小組推選代表發(fā)言，得出研究性成果二?！保ā对?shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備活動(dòng)：開(kāi)課前一周，教師組織學(xué)生在圖書(shū)館和多媒體閱覽室查找和本課相關(guān)的資料：《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌名詩(shī)名句的收集?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，《詩(shī)經(jīng)》中民間情歌的風(fēng)格奠定了后世我國(guó)民間情歌的基本基調(diào)?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。）阿康，你看這草兒美不美？旁白：白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。）女：（躲在角樓里，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》中那馨香的約會(huì)吧！第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。靜女》文本：靜女其姝，俟我于城隅。邶風(fēng)載歌載舞，先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。（在臺(tái)上久久徘徊，左顧右盼。女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。”（《詩(shī)經(jīng) 子衿》）——男子對(duì)女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為愛(ài)情重要的載體。以小組自主研究和討論為輔。“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。五、討論二：民間情歌在思想內(nèi)容、藝術(shù)技巧、風(fēng)格特色、結(jié)構(gòu)韻律等方面的一般特征。第三篇：《詩(shī)經(jīng)_邶風(fēng)_靜女》賞析《詩(shī)經(jīng) 邶風(fēng) 靜女》賞析資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”