【正文】 荷花的美妙無比。1。滿地的白荷花開得怎樣？4。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色?？偨Y(jié)：第一段（1，2）寫“我”一進門就聞到花香。（看圖學文。1。指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）C。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？（6）練習：①剛開的白荷花。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。《荷花》教案6一、通讀預(yù)覽，激活語境創(chuàng)設(shè)語境。讀書至此，學生已能水到渠成地理清本文思路：聞香→觀賞→贊美→想象→回歸（現(xiàn)實）。生：我想，這白荷花可能是在一夜之間突然長出來的吧。先將全班按座位劃分為若干個四人小組，組中各人分別扮演文中“荷花”、“小魚”、“蜻蜓”、“風兒”等，再讓學生根據(jù)文中描述邊推敲邊表演，以求語言和精神的協(xié)同發(fā)展。此處引入的情境表演形式，力圖讓學生“情動于中而形諸于外”，在動態(tài)生成的表演中強化主體感受性并積淀語感。體會我賞花的陶醉，感受想象帶來的荷花美。是呀，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象，讓我們一起來稱贊一下它吧（生齊讀句子）師：誰能用有的有的有的也來說一說話呢？生：大課間，有的同學有的同學有的同學（師評價：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。出示圖片欣賞。生：如果。師：是呀，因為舞蹈太美了，我也想跳。了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，對小說反映的主題作深入理解。教學方法：情境教學法、活動教學法、討論教學法教學思路設(shè)想：要求學生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫三要素入手，進而理解小說揭示的主題?！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。由于他這一獨特的藝術(shù)風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。⑵展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。朗讀再品味：（二）、鑒賞人物對話：(引導學生明白通過人物對話來展示、刻畫人物性格，完成教學重點)朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命?！贝穑哼@一段對荷花淀中午風光的描寫，為下文突現(xiàn)險情作鋪墊，也暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。C、這是小插曲，使故事曲折生動。（74自然界）七、板書：荷花淀孫犁（孫樹勛小說散文集,《白洋淀紀事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（?。┨峁┗顒颖尘拔镲L（清新）寧靜為情節(jié)展開作鋪墊花（新鮮香）追問體貼、溫柔對機敏、穩(wěn)重反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格?！本拧⒆鳂I(yè)課后思考題學生先獨立完成，老師輔導更正。這棵榕樹很茂盛，像 ?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。（具體內(nèi)容見設(shè)計思路）指圖引讀這一段最后一句話，討論。引導學生理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓練學生有條理的表達能力?！边@個 “冒”字，學生難以正確理解，難于用語言表達清楚。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情。借助情境，理解詞句：憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養(yǎng)學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。（四）學習第三段過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。（三）細讀第二段課文哪一段最具體地寫了荷花的美？（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？（2）反饋，估計學生會出現(xiàn)兩種情況。因此，在課文第二、三段的教學中，我都設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)。小小組討論，指名說，集體評議。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。沒有形象的感受，就沒有情感。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。（建議第二課時使用）《荷花》教案10一、設(shè)計思路在初讀課文和激發(fā)動機中——入情要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。（建議第二課時使用）從課文中選幾個你認為寫得很精彩的語句摘抄下來，讀一讀，再仿照例句寫一寫。孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。（開端）（1─4自然段）（5─29自然段）（30─31自然段）第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。答：用對話、白描的手法勾勒出婦女們對各自的丈夫愛“恨”交加有很擔心、牽掛的復雜心情和羞澀的神態(tài)（2）、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項：A、起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。第二節(jié)課（45分鐘）五、練：（學生朗讀，老師提問，學生回答）（一）、認真閱讀小說發(fā)展的景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。水生嫂此時的心情十分復雜，她愛丈夫，愛自己的39。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。（復述課文主要故事情節(jié)）標題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）三、重點討論：(一)賞析景物描寫：（引導學生完成教學重點）聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨特的藝術(shù)風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。第一節(jié)課45分鐘新授內(nèi)容：大屏幕顯示白洋淀風光圖作者孫犁的圖像教學目標及教學重難點一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風格。引導學生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統(tǒng)小說的突破，從而提高學生鑒賞多種風格文學作品的能力。五、作業(yè)設(shè)計完成《補充習題》第12課四、五兩題。生：我突然覺得。大自然真了不起,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。師小結(jié)：多美的荷花池呀，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài)，充滿活力，讓我們再次來欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié)。生：自由輕聲朗讀第二自然段，用劃出描寫荷花的句子，邊讀邊想，你看到了什么樣子的荷花？生：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全部師：出示這句話，齊讀這句話。”結(jié)課階段的抒情表達環(huán)節(jié)，力圖讓學生在積累語言材料、內(nèi)化語感圖式的過程中豐富語言，累積語感。昨晚我去了別處，但我后來夢見這兒月光明亮，池子里又靜又美……風（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特別迷人。古人把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪水濯足，可見唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。師：噢，那就請你先讀讀這句話，把你心中的感受讀出來。第三段可組織競賽性讀，讓學生一個比一個讀得好。四、提導書寫生字。（1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？（2）“看作”是什么意思？（當作）（3）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。）③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。1。①我看荷花討論：看提綱；給課文分段。3。荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。教學時間：兩課時。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。2。想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。①自己練習讀一讀。老師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。小組內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學生預(yù)習生字的情況和讀課文的情況。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。六、教學時間：兩課時。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。（二）教育目標：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。但從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂。圖文對照，學生會情不自禁地發(fā)出感嘆。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。）師：這一段他讀得感覺真像做夢一樣。第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看的，讀書不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會作者怎么觀察的，怎么寫的。學生齊讀。B逐個出現(xiàn)，讀讀。荷花——美（1）白荷花從這些大圓盤之間冒出來。把課本打開到63頁，自由讀文章一到二小節(jié)。教學重難點重點：學習語言，理解課文內(nèi)容。（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。我們是的荷花，我們。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的?！奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！薄奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。三、簡潔而傳神的對話很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。當戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫?！?，景物崐牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。建議讓學生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。于是，她機敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。，學習他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。一、欣賞荷塘美景圖師：今天，老師要帶同學們?nèi)⒂^一個美麗的荷塘，請同學們用眼睛仔細看看，你看到了些什么?(荷花、荷葉)師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。荷花教案（共4頁）師：誰知道，這里的畫家指的是誰呀？生：大自然師：因為只有大自然才能有這樣的神奇力量，畫出這么美麗的畫，是不是？生：是~~~四、角色互換、升華感情 師：（點ppt，播放音樂《荷花頌》）同學們，白荷花多么美麗，多么動人啊，現(xiàn)在，聽老師讀下面的課文。有的才展開兩三片花瓣兒。生：知道了。開始吧。第一篇：荷花 教案荷花教學目標：認知目標：會認3個生字，會寫出12個生字理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思；能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，感受文章準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習慣；情感目標：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情評價目標：用評價來考察學生學習的學習狀況，激勵學生學習的熱情，也讓學生學會評價他人評價自己，建立自信。大聲朗讀課文，讀準字音和詞語，注意把字音讀正確，句子讀通順。師：根據(jù)課文內(nèi)容，誰來指一指圖片上的蓮蓬在哪？你真聰明，大家知道什么是蓮蓬了嗎？。（出示教具荷花圖）師：誰能告訴我，花骨朵兒這么著急的要出來，它想干什么呀？生：它想出來趕快看看這個美麗的世界，它想和別的荷花比美，它想呼吸新鮮的空氣，它想和我們打招呼，它想快快長大??師：你們的想象力真豐富，我們再一起來讀一讀這個句子吧生：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上破裂似的師：有沒有人全都喜歡的啊？生：有~~~ 師：你來把這三種荷花都讀一遍，好嗎？生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：如果把這一大池荷花比作一大幅活得畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。：引導學生從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力, 在活動中感受成功帶來的喜悅。（4）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉?！逗苫ā方贪?一、教學目的:、景物烘托、細節(jié)描