【正文】 現(xiàn)在就讓我們來試著贊美一下吧：分成三組進行，先以一組同學做示范。讓自己“愿意”張開眼，去看見別人的優(yōu)點?！跋残聟捙f”是人們普遍具有的心理。父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。場地上劃好起跑線和終點線，其距離為30米（以一籃球場寬為準，來回），游戲開始時，各隊從起跑線出發(fā)，跳步前進，繞過障礙物回到起點，最先到達起點的為勝?；顒有问剑航巧缪荨⒂螒?、模仿和行為訓練。所有的成員都介紹完自己后，進行思考和討論：（1）你一共記住了幾個人的名字?你采用了哪些方法來記住別人的名字?（2）當別人準確地或叫不出你的名字時，你內(nèi)心的感受如何?小結(jié)：“一個人的名字是世界上最響亮的語言”！記住他人名字的方法：提問法、重復法、聯(lián)想法等。二、秘密的箱子——我的優(yōu)點你來說1．把每位成員的優(yōu)點寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。然后仔細傾聽其他成員對此的評價，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。將親朋好友的名字寫在圖上，名字越靠近中心圓點，表明他與你的關(guān)系越親密。小結(jié)：老師，永遠是一盞可以照亮你前行的燈。第五次活動同桌的你（播放FLASH《我的同桌》）目的：明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團結(jié)的重要因素，培養(yǎng)合作能力。長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一 比，看看到底誰的作用大。記住一句話：“學會與人合作吧，它將是你踏上成功之路的捷徑。三、最后大團圓（播放FLASH《感恩的心》）所有成員站成一個大圈，面朝圓心，將兩手分別搭在左右成員的肩膀上，然后隨著《友誼地久天長》的背景音樂有節(jié)奏地左右搖擺，并一起輕聲哼唱，使全體成員在溫馨甜蜜的氣氛中告別團體。（6）“盲人”能安全回到原地者即為勝利。無名指說：真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起?！倍⑶榫霸佻F(xiàn)、換位思考由23個同學討論話題情景，編制并表演一個相應(yīng)的情景，其他同學作換位思考，理解他人，情景 ：一向溫柔的媽媽今天下班回來，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因為一點小事就對著小明發(fā)火。第三次活動生命因你而動聽目標：培養(yǎng)成員自覺尊重師長、關(guān)心同學的好品質(zhì)。（2）然后以這個實心圓點為中心，畫三個半徑不等的同心圓，代表三種人際財富或者人際圈。2．討論：你最不愿意和哪三種人做朋友?最愿意和哪三種人做朋友?并簡要地說明理 由。時間：60分鐘過程：一、“傾聽與溝通的技巧”分小組進行討論“可以運用哪些言語技巧和非言語技巧來表達你在認真傾聽”，然后請各小組代表發(fā)言。2．按順時針方向，從某個成員開始介紹自己，要求：（1）先用一句話介紹自己的姓名以及自己與眾不同的特點，比如“我是活潑好動的A”。輔導重點：指導學生學習人際交往中所必需的禮儀規(guī)范，以及待人接物的良好態(tài)度、技能、技巧等。父親的愛，總在我犯錯誤時，給予我正確的指導；父親的愛，總是在我遇到難題時，給予我正確的教導??母愛如水般深遠，父愛如山般厚重。留守兒童團體心理輔導方案（一）:把快樂留在心里：學生圍圈，向身體兩側(cè)伸出右手（掌心朝下），左手食指豎起，聽到“快樂”兩字，快速抓緊右邊同學的手指同時躲避左邊同學的抓取?？突f：“如果我們只圖從別人那里獲得什么，那我們就無法給人一些真誠的贊美，那也就無法真誠地給別人一些快樂。贊美其實不是一種虛偽的語言，而是：以“愛”為出發(fā)點，去欣賞他人的優(yōu)點，進而贊美他。得體的衣飾、真誠的笑臉、不錯的成績單、課堂里的一次精彩發(fā)言……但可惜的是，我們常常在這個時候，會犯一個同樣的的錯誤，認為所有的一切都理所當然，說不出一句贊賞的話來?；顒咏Y(jié)束后，共同討論①幫別人取綽號時的心情。我很棒右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手豎起大拇指從胸口將右手用力伸出去，大聲的說：“我很棒。想一想：當你在向同學訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受（體驗快樂）（4）小結(jié)從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。步驟五、情景表演以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。教學目的：讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?大膽體驗。二、什么是我能行，學生自由討論教師總結(jié)： “我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。3．做一個自信但不自卑、不自傲的人。引導學生說說自己為什么會猜到的原因？ 啟發(fā)學生體會到：是根據(jù)每個人的特點猜到的，進一步感受到每個人的獨特性。（一）教師示范自我介紹實物投影出示教師的自我介紹：我性格內(nèi)向，興趣廣泛，喜歡看書、聽音樂和旅游，生活中很喜歡幫助別人。通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優(yōu)點與不足，更好地完善自己。游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。從而激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。全班交流改善方法。在全班交流?；顒又袉l(fā)學生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？（教師自己走到學生中去，和學生一起活動。排到走廊里然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈，學生一對一結(jié)對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。二、結(jié)識新友：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好然后再與別的同學握手問好。輔導者：⒈心理輔導員（要求靈活性、隨機應(yīng)變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）。第一篇：留守兒童團體心理輔導活動方案劉樓一中留守兒童心理輔導方案一、問題背景：留守兒童存在心理障礙和人格缺陷。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。步驟：邀8～10位同學參加游戲扮“盲人”。（二）熱身：引導學生將自己的手與同學的手進行比較。將寫好的自我介紹與同組同學交流。（二）聯(lián)系自己談改善在小組中交流自己的不足，以及今后改善的具體做法。二、設(shè)計理念：通過專業(yè)團體輔導活動更深入地了解留守兒童的需求，為留守兒童的學習、生活和身心健康的發(fā)展營造良好的氛圍，讓留守兒童們體驗到學習和生活的快樂，體驗責任與成功，體驗自我價值，體驗人與人之間的平等、信任、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗?；顒舆^程：一、跟我一起做師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。三、信任之旅目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。學生在一起做游戲活動（二）：不一樣的美麗活動目標幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人，會促進自己更好地成長。二、活動一：我寫我心 教師導語：這只手就好像是我們自己，我們需要把自己的優(yōu)點、特長和興趣愛好介紹給別人。（五）猜猜他是誰教師抽取學生寫的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學一起根據(jù)描寫的優(yōu)點、特長，才出是哪一位同學。2．懂得自信是成功的基石，培養(yǎng)學生自信心。3．師板書：我自信，我能行 ：享受大聲朗讀。啟發(fā)思考：(設(shè)疑，引發(fā)學生深入思考)在比賽過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿參與呢?你當時是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法? 師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模w驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時“高興或害怕”的情緒邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣