電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課最新(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能說(shuō)出電磁鐵的工作原理。生：用磁鐵。學(xué)生觀看電磁鐵纏繞方法的課件。稍有不注意，結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。（實(shí)物展示記錄結(jié)果）教師根據(jù)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)。說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作?？赐甑耐瑢W(xué)議一議，猜一猜。學(xué)生成果展示：學(xué)生甲：用1m細(xì)漆包線在大鐵釘上順一個(gè)方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個(gè)電磁鐵。甲組：跟通過(guò)漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，甲組依照這樣一個(gè)方案進(jìn)行探索（如圖）。教師：乙生的評(píng)價(jià)很中肯。課堂小結(jié)： ？：電流的大小、線圈的匝數(shù) 隨堂練習(xí)知識(shí)改變命運(yùn)。甲組認(rèn)為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實(shí)上這兩個(gè)電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。）（2）用什么方法來(lái)反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。提出問(wèn)題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。學(xué)生在制作過(guò)程中，教師來(lái)回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究 電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過(guò)程。學(xué)生選擇材料實(shí)驗(yàn)。（老師隨機(jī)板書(shū)個(gè)數(shù)）師：怎么會(huì)有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數(shù)少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘??； ??三、作出猜測(cè)師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論，作出猜測(cè)。看來(lái)，我們班有不少科學(xué)家。一、游戲?qū)霂煟哼@節(jié)課，我們一起先來(lái)做個(gè)小游戲。鞏固練組織交流習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)探究園1和2 講評(píng)解惑 今天這節(jié)課，我們回顧了《磁鐵和電磁鐵》相關(guān)聽(tīng)觀看欣賞 的知識(shí)。通過(guò)比較有效地鞏固磁鐵和電磁鐵之間關(guān)系。）電磁鐵它還有許多其他的秘密。我們?cè)趺磥?lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（指?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？）生：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。師：把這個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)做兩遍，這樣得出的結(jié)論就更科學(xué)，你們也才越來(lái)越像科學(xué)家了?。ǜ鱾€(gè)小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小活動(dòng)：同學(xué)們剛剛我們進(jìn)行了“快速分開(kāi)大頭針與牙簽的小游戲”，下面我要對(duì)剛才的游戲增加難度，我們除了要將它們快速分之外還要將大頭針搬運(yùn)到一個(gè)容器中。”學(xué)生自然會(huì)想到磁鐵。任務(wù)自主驅(qū)動(dòng),指明探究方向。本課在本單元中起承上啟下的作用，它是基于前一節(jié)《電與磁》來(lái)研究、探索“電磁鐵的基本性質(zhì)”，為后面《電磁鐵的磁力》、等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。，記錄數(shù)據(jù)。（如果學(xué)生做的電磁鐵仍有一點(diǎn)剩磁，給予解釋?zhuān)⒏嬖V他們只要輕輕敲一下鐵釘剩磁就沒(méi)有了。組織學(xué)生用“指南針測(cè)試法”來(lái)驗(yàn)證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個(gè)概念；從交流中學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣，從而過(guò)渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生又一次經(jīng)歷一個(gè)“提出問(wèn)題→計(jì)劃制定→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”的探究過(guò)程，通過(guò)對(duì)比分析并依托實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極”這個(gè)科學(xué)概念。教學(xué)重點(diǎn)：制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。）小結(jié)：也就是說(shuō)，電磁鐵的兩極是可以變化的。~3個(gè)小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并板書(shū)到黑板上。像這樣由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵。過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。，看后說(shuō)說(shuō)看到了什么？你能試著解釋一下嗎？ 。，并作好記錄。（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表格。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的多種研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。幫助學(xué)生理解“電磁鐵”的科學(xué)概念3.“鐵釘電磁鐵的南北極”的探究，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的主方向：在科學(xué)探究活動(dòng)中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念。 。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)動(dòng)手組裝，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析概括能力和歸納創(chuàng)新能力。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵 三 教法
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