電磁鐵教學(xué)設(shè)計[5篇范文](存儲版)
【正文】 。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進(jìn)行探索（如圖）。教師：乙生的評價很中肯。能夠通過實驗研究知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、導(dǎo)線（漆包線）、電池、實驗活動記錄表、大頭針。（注意接頭留的長短，按照一個方向纏繞）（4）師：把這個裝置通電、斷電并靠近大頭針，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）學(xué)生實驗后匯報現(xiàn)象，教師統(tǒng)計各小組電磁鐵吸引到的大頭針數(shù)目。理由：電池多的吸引的大頭針多。三、總結(jié)拓展(1)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(2)生活中還有哪些地方利用了電磁鐵?如果需要增大或減小電磁鐵的磁力,你能想到辦法嗎?第五篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計2《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計房縣實驗小學(xué)陳高教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。探究方法的引導(dǎo)。（3）學(xué)生猜一猜電磁鐵有沒有南北極？怎樣用實驗驗證電磁鐵有沒有南北極？（4）學(xué)生討論設(shè)計實驗方案。分小組進(jìn)行實驗。學(xué)生匯報，師梳理得出：可能與電池接法和線圈繞法有關(guān)。（4）匯報交流，得出電磁鐵的基本性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。情感、態(tài)度與價值觀：體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。(6)學(xué)生分組研究，匯報研究結(jié)果。理由：線圈多的吸引的大頭針多。（1）師：怎樣制作這樣一個部件？（2）師生小結(jié)：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上，繞成線圈（演示）。教學(xué)重點：學(xué)生能制作簡易電磁鐵和了解電磁鐵的應(yīng)用，并能通過對比實驗知道影響電磁鐵磁力大小的因素。課堂小結(jié)： ？：電流的大小、線圈的匝數(shù) 隨堂練習(xí)知識改變命運第四篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計英山縣紅山鎮(zhèn)東湯河小學(xué)吳高峰教學(xué)內(nèi)容：義教版實驗教科書小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊第五單元第四課。甲組認(rèn)為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。）（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。提出問題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。學(xué)生在制作過程中，教師來回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究 電磁鐵磁性強弱的過程。學(xué)生選擇材料實驗。（老師隨機板書個數(shù)）師：怎么會有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數(shù)少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘小； ??三、作出猜測師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論，作出猜測?？磥恚覀儼嘤胁簧倏茖W(xué)家。一、游戲?qū)霂煟哼@節(jié)課，我們一起先來做個小游戲。再次實驗驗證（控制條件）。請學(xué)生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。（二）制作電磁鐵學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。學(xué)生交流方法、補充。通過實驗、觀察、抽象概括出電磁鐵的磁性強弱可由電流大小、線圈圈數(shù)多少及有無鐵芯來控制。師：好，你來示范一下。師：看清楚了嗎？電磁鐵有幾部分組成？ 生：有電池、導(dǎo)線和鐵釘。你們有信心做好嗎？（學(xué)生齊聲“有”）師：那老師可得考考你們。七、拓展延伸由于課堂時間有限，還有許多因素沒有去研究，課后運用我們今天的探究方法，進(jìn)一步研究我
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