【正文】 和辦學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。“世界上沒有兩片完全相同的葉子。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指揮者。綜觀各校選擇的特色項(xiàng)目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項(xiàng)目其最終所要達(dá)到的目標(biāo)都是相同的，即將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為最后歸宿。（3）供求平衡。只有把握以上這些規(guī)律，才能在辦學(xué)特色建設(shè)中不慍不火，走向成功。學(xué)校特色文化要從學(xué)校的辦學(xué)宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉，并重視課程文化建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)校永葆青春活力。建設(shè)學(xué)校特色文化的目的，是促進(jìn)教育質(zhì)量的極大提升和學(xué)生的全面成長(zhǎng)，并非為特色而建設(shè)。在歷史厚重的沉淀中提煉特色文化，要辯證地處理好學(xué)校文化的主流與多元的關(guān)系。譬如，我的母校旭光小學(xué)地處大山之中，千百年來旭光人民依仗大山生養(yǎng)休息，錘煉出大山一樣的剛毅和胸懷，但也形成了根深蒂固的封閉意識(shí)，旭光小學(xué)完全可以將“大山文化”作為學(xué)校特色文化加以打造。那些遺棄學(xué)校固有文化傳承的做法，無異于緣木求魚，舍本求末。因此，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下充分激發(fā)全體師生的創(chuàng)造激情，共同參與特色文化建設(shè)，才能把校長(zhǎng)的辦學(xué)思想內(nèi)化為教育理念，并轉(zhuǎn)化為全校教工統(tǒng)一的教育信念和學(xué)生自覺行為。因此，課程文化對(duì)學(xué)校來說，是學(xué)校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊(yùn)和靈魂，也是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報(bào)。第四篇：知恩于心,感恩于行普寧市中小學(xué)班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)案例知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會(huì)單位：果隴小學(xué)姓名：許秀虹知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會(huì)活動(dòng)名稱：知恩于心，感恩于行設(shè)計(jì)意圖面對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有很多學(xué)生家長(zhǎng)下海經(jīng)商、出外打工、忙碌工作，卻忽略了對(duì)孩子們的關(guān)愛和理解，缺乏與孩子們的溝通?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（一）布置場(chǎng)地，落實(shí)教學(xué)道具，定立教育主題。永記父母的愛，孝敬父母主持人：同學(xué)們，我們?cè)撛鯓訄?bào)答父母呢？（學(xué)生發(fā)言，主持人總結(jié)，課件出示，記住每年“母親節(jié)”“父親節(jié)”的日期）三、感知老師栽培之恩，尊敬老師，奮發(fā)向上主持人：同學(xué)們，我們要知恩于心，更要感恩于行！為了將來，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母、老師的深情、社會(huì)的關(guān)愛!最后，讓我們一同宣誓！全體起立宣誓。在教學(xué)過程中，以活動(dòng)為載體，搭建德育平臺(tái)，通過各種渠道、各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使學(xué)生自主參與活動(dòng)，討論交流，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中感悟，提升道德意識(shí)，升華感恩情懷，從而自覺內(nèi)化為行動(dòng)，達(dá)到“感恩于行”的目的。（二）宣傳攻堅(jiān)階段：3月25日—4月5日。，營(yíng)造助學(xué)扶困的良好氛圍。廣西醫(yī)科大學(xué)二0一二年三月六日主題詞：資助 主題宣傳 通知廣西醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)辦公室2012年3月6日印發(fā) 校對(duì)：李毅昂 錄入：蔣洪濤 排版：馬壯麗（共印20份）。開展“知恩于心，感恩于行”為主題的學(xué)生資助政策宣傳月活動(dòng)是我校加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策宣傳的重要舉措，是普及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、愛國(guó)主義教育和醫(yī)學(xué)人文精神教育的有效載體?！耙詯蹫楹诵摹钡尼t(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)工程，組織“知恩于心，感恩于行”主題班會(huì)，進(jìn)行資助政策解讀、愛心扶助典型宣傳、感恩誠(chéng)信教育，確保每個(gè)學(xué)生充分了解國(guó)家資助政策，學(xué)會(huì)感恩，樹立愛黨報(bào)國(guó)的志向。將資助政策的主要內(nèi)容、重大意義、各類資助項(xiàng)目的申報(bào)條件和申請(qǐng)程序、學(xué)生感恩之情、典型事例等制作宣傳展板，匯編成《“知恩于心，感恩于行”——廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生資助政策宣傳手冊(cè)》和傳單，免費(fèi)提供給各學(xué)院并發(fā)送到學(xué)生手上。這樣由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻，力爭(zhēng)做到螺旋上升、循序漸進(jìn)。父母把他們最好最寶貴的都給了我們，把辛苦都留給了自己?。ㄓ^看課件圖片，體會(huì)母親的愛，品味父親的愛，感受父母的辛苦。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母、老師、朋友、社會(huì)的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的交際能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力，使學(xué)生快樂成長(zhǎng)。是感恩，讓我心胸開闊；是感恩，讓我無悔付出；是感恩，讓我開心工作；是感恩，讓我快樂收獲。那我再問第二個(gè)問題，你將自己的感恩之心付諸于行動(dòng)了嗎？這個(gè)問題可能就不像第一個(gè)問題那樣好回答了吧！在這里我想明確地告訴大家，如果你真有感恩之心，并能時(shí)時(shí)將感恩之心付諸于行動(dòng)，做到知恩于心，感恩于行，那么你一定會(huì)是一個(gè)幸?？鞓返娜?，一個(gè)樂觀進(jìn)取的人，甚至?xí)且粋€(gè)出類拔萃的人?！盵2]狹義的課程文化，“主要是指特定的學(xué)校教育主體（校長(zhǎng)、教師和學(xué)生）所應(yīng)有的卓越高遠(yuǎn)的治學(xué)理念、德才兼?zhèn)涞娜瞬艃r(jià)值取向、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐與創(chuàng)新的探究精神、富有真善美的人文素養(yǎng)以及文化自覺的意識(shí)與能力等。只有積淀上升到一定層次，某種教育思想、理念才能成為一種文化，才具有持久的生命力，成為提升學(xué)校育人能力的源泉，形成自己的文化品牌。校本化是指學(xué)校特色文化的自主性、內(nèi)源性和獨(dú)特性。在歷史的長(zhǎng)河中，生活在一定區(qū)域的人們也形成了獨(dú)特的社會(huì)文化。當(dāng)然，也有些學(xué)校辦學(xué)歷史短，難以在其內(nèi)在品質(zhì)方面提煉出學(xué)校特色文化，這就需要從地域文化、地理環(huán)境中去發(fā)掘。由于學(xué)校特色文化具有歷史的傳承性、濃重的地域性、鮮明的主題性、獨(dú)特的校本性和強(qiáng)烈的目的性，所以學(xué)校特色文化建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜原則。由此可見，只有將學(xué)?？闯墒且粋€(gè)超有機(jī)體的生態(tài)系統(tǒng)，以學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展為辦學(xué)理念，不斷完善自我管理，改進(jìn)教育手段，降低教育投入，逐漸提高辦學(xué)效益和效率，主動(dòng)促進(jìn)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路，才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。（6）支持合作。（2）由隱到顯。學(xué)校特色是學(xué)校建立品牌、提高社會(huì)區(qū)分度、提升聲譽(yù)的重要途徑。創(chuàng)建學(xué)校特色，學(xué)校管理創(chuàng)新，歸根到底，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長(zhǎng)。正是在競(jìng)爭(zhēng)過程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢(shì)，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)?；?dòng)發(fā)展，共同向更高層次、更新目標(biāo)邁進(jìn)。為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才，必須創(chuàng)建學(xué)校特色。辦學(xué)特色是學(xué)校工作的某一方面或幾方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，具有優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)勝之處，并處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。建設(shè)一所學(xué)校，首先必須進(jìn)行常規(guī)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇特色教育的切入口，進(jìn)行教育特色的建設(shè)。三是有豐富的文化活動(dòng)。三、特色學(xué)校要有特色的校園文化特色學(xué)校在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，更有著豐富的校園文化，能讓廣大學(xué)生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長(zhǎng)。其標(biāo)志就是培養(yǎng)出一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生。這種教育思想是學(xué)校的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。學(xué)校在使用這些影響形式時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)和精心組織。比如：一些學(xué)校的讀書活動(dòng)很有特色，設(shè)置了圖書室、讀書角，讀書節(jié)也很熱鬧。這就需要研究。另一個(gè)方法是基礎(chǔ)要素項(xiàng)目法。內(nèi)涵是本，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)；特色是花，是學(xué)校要素在具體活動(dòng)領(lǐng)域的升華。結(jié)果一些兄弟學(xué)校嘲諷他們“驢糞蛋，表面光”。在“動(dòng)”的方面，他們適應(yīng)小學(xué)生好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)的心理，開展了“快樂杯”天天作文賽、童話作文系列大賽和師生同寫作文的現(xiàn)場(chǎng)作文賽。他們針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，制定了三階段發(fā)展目標(biāo)：第一階段，以作文實(shí)踐為抓手，形成作文教育特色；第二階段，以組塊教學(xué)為核心，形成語文教育特色；第三階段，以語文學(xué)科為范例，形成學(xué)科特色學(xué)校。根據(jù)這個(gè)意思，學(xué)校的特色就是根據(jù)學(xué)校自己的需要和可能，把項(xiàng)目做好，只要把適合學(xué)校需要的項(xiàng)目做細(xì)、做深、做持久、有實(shí)效，特色就會(huì)產(chǎn)生。從字面意思來看，這個(gè)解釋沒有什么大問題。省作文大賽、電腦制作比賽、奧林匹克競(jìng)賽，該校有2人獲省一等獎(jiǎng)，11人獲省二等獎(jiǎng)，15人獲省三等獎(jiǎng)，精彩紛呈的龍岡中學(xué)已成為莘莘學(xué)子夢(mèng)想成真的精神家園。該校以課堂教學(xué)為主陣地，充分挖掘各學(xué)科的思想內(nèi)涵，有機(jī)滲透感恩教育，使感恩教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，從而產(chǎn)生心靈上的啟迪，在潛移默化中建立起對(duì)親人，對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情。活動(dòng)引領(lǐng)，增強(qiáng)意識(shí)。由于時(shí)間的關(guān)系（忙于運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期籌備）沒能安排一次調(diào)查結(jié)果的集中反饋，使得只有參加匯總工作的學(xué)生干部知道總體情況，人為地縮小了活動(dòng)的參與面。我來露一手”專欄展示其中的優(yōu)秀作品，使感恩奉獻(xiàn)的精神在校園內(nèi)得以廣泛傳播。本次“知恩于心、感恩于行”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先以5月9日母親節(jié)為切入點(diǎn)，組織了“感恩母親節(jié)、賀卡獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，號(hào)召全體同學(xué)于母親節(jié)前夕親手制做感恩小賀卡進(jìn)行集中的展示觀摩，并從賀卡創(chuàng)意、賀卡制作和感恩表達(dá)三方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選出25件優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，在活動(dòng)伊始營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，為下一步的系列活動(dòng)進(jìn)行預(yù)熱，結(jié)合此次活動(dòng)我們還組織了“媽媽我想對(duì)你說”感恩語錄征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己的感恩言行和活動(dòng)感受，并通過“紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)活動(dòng)開展中可能面臨的問題考慮不足，沒能合理地安排人員與時(shí)間，致使原計(jì)劃進(jìn)行的各年級(jí)調(diào)查問卷縱向比對(duì)沒能如期進(jìn)行，使活動(dòng)對(duì)下一步工作的指導(dǎo)意義打了折扣。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，常念感激之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。學(xué)科知識(shí)中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感。2009年，在省中學(xué)生慶祝新中國(guó)成立60周年知識(shí)競(jìng)賽中，該校代表隊(duì)榮獲鹽城賽區(qū)一等獎(jiǎng)；在鹽都區(qū)中小學(xué)廣播操錄像評(píng)比中，該校獲得唯一的一等獎(jiǎng)，真正無愧于“鹽城第一操” 的美譽(yù)；田徑隊(duì)在2009年鹽都區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲高中組團(tuán)體總分第一名；校男子籃球隊(duì)在市籃球傳統(tǒng)校比賽中榮獲第二名。這種看法的側(cè)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是教育活動(dòng)的優(yōu)秀屬性，二是與其他學(xué)校相比的相對(duì)特殊性。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競(jìng)爭(zhēng)角度考慮有“人無我有，人有我精”之說，對(duì)于中小學(xué)的特色建設(shè)來說，這句話改成“我需我有，我精我特”可能更合適。他們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，語文教學(xué)從作文人手，逐層推進(jìn)和展開。在班級(jí)里建立作文角，作為每個(gè)班級(jí)的作文宣傳陣地；出版了《爬山虎》作文報(bào)，每月一期；設(shè)立了文化廊，專門張貼愛好寫作和讀