【正文】 和辦學模式發(fā)生了深刻的變革。“世界上沒有兩片完全相同的葉子。校長是學校工作的設計者、組織者和指揮者。綜觀各校選擇的特色項目，內(nèi)容和形式色彩繽紛，但所有的項目其最終所要達到的目標都是相同的，即將促進學生發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為最后歸宿。（3）供求平衡。只有把握以上這些規(guī)律，才能在辦學特色建設中不慍不火，走向成功。學校特色文化要從學校的辦學宗旨、歷史淵源、地域文化、地理環(huán)境等去挖掘與提煉，并重視課程文化建設，才能促進學生健康成長，使學校永葆青春活力。建設學校特色文化的目的，是促進教育質(zhì)量的極大提升和學生的全面成長，并非為特色而建設。在歷史厚重的沉淀中提煉特色文化，要辯證地處理好學校文化的主流與多元的關系。譬如，我的母校旭光小學地處大山之中，千百年來旭光人民依仗大山生養(yǎng)休息，錘煉出大山一樣的剛毅和胸懷，但也形成了根深蒂固的封閉意識，旭光小學完全可以將“大山文化”作為學校特色文化加以打造。那些遺棄學校固有文化傳承的做法，無異于緣木求魚，舍本求末。因此，在校長的引領下充分激發(fā)全體師生的創(chuàng)造激情，共同參與特色文化建設，才能把校長的辦學思想內(nèi)化為教育理念，并轉(zhuǎn)化為全校教工統(tǒng)一的教育信念和學生自覺行為。因此，課程文化對學校來說，是學校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊和靈魂，也是學校特色文化建設的核心。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報。第四篇：知恩于心,感恩于行普寧市中小學班集體活動設計案例知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會單位：果隴小學姓名：許秀虹知恩于心，感恩于行——感恩教育主題班會活動名稱：知恩于心，感恩于行設計意圖面對當前的市場經(jīng)濟，有很多學生家長下海經(jīng)商、出外打工、忙碌工作，卻忽略了對孩子們的關愛和理解，缺乏與孩子們的溝通?；顒訙蕚洌海ㄒ唬┎贾脠龅?，落實教學道具，定立教育主題。永記父母的愛，孝敬父母主持人：同學們，我們該怎樣報答父母呢？（學生發(fā)言，主持人總結，課件出示，記住每年“母親節(jié)”“父親節(jié)”的日期）三、感知老師栽培之恩，尊敬老師，奮發(fā)向上主持人：同學們，我們要知恩于心，更要感恩于行！為了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！以實際行動來報答父母、老師的深情、社會的關愛!最后，讓我們一同宣誓！全體起立宣誓。在教學過程中，以活動為載體，搭建德育平臺，通過各種渠道、各種方式，充分調(diào)動學生各種感官，使學生自主參與活動，討論交流，在活動中探究，在活動中感悟，提升道德意識，升華感恩情懷，從而自覺內(nèi)化為行動，達到“感恩于行”的目的。（二）宣傳攻堅階段：3月25日—4月5日。，營造助學扶困的良好氛圍。廣西醫(yī)科大學二0一二年三月六日主題詞：資助 主題宣傳 通知廣西醫(yī)科大學校長辦公室2012年3月6日印發(fā) 校對：李毅昂 錄入：蔣洪濤 排版：馬壯麗（共印20份）。開展“知恩于心，感恩于行”為主題的學生資助政策宣傳月活動是我校加強家庭經(jīng)濟困難學生資助政策宣傳的重要舉措，是普及家庭經(jīng)濟困難學生資助政策知識的主要途徑，也是對學生進行感恩教育、勵志教育、誠信教育、愛國主義教育和醫(yī)學人文精神教育的有效載體?！耙詯蹫楹诵摹钡尼t(yī)學人文精神培養(yǎng)工程，組織“知恩于心，感恩于行”主題班會，進行資助政策解讀、愛心扶助典型宣傳、感恩誠信教育，確保每個學生充分了解國家資助政策，學會感恩，樹立愛黨報國的志向。將資助政策的主要內(nèi)容、重大意義、各類資助項目的申報條件和申請程序、學生感恩之情、典型事例等制作宣傳展板，匯編成《“知恩于心，感恩于行”——廣西醫(yī)科大學學生資助政策宣傳手冊》和傳單，免費提供給各學院并發(fā)送到學生手上。這樣由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，力爭做到螺旋上升、循序漸進。父母把他們最好最寶貴的都給了我們，把辛苦都留給了自己?。ㄓ^看課件圖片，體會母親的愛，品味父親的愛，感受父母的辛苦。增強學生對父母、老師、朋友、社會的感恩意識，培養(yǎng)學生具備良好的交際能力、學習能力和生活能力，使學生快樂成長。是感恩，讓我心胸開闊；是感恩，讓我無悔付出；是感恩，讓我開心工作；是感恩，讓我快樂收獲。那我再問第二個問題，你將自己的感恩之心付諸于行動了嗎？這個問題可能就不像第一個問題那樣好回答了吧！在這里我想明確地告訴大家，如果你真有感恩之心，并能時時將感恩之心付諸于行動，做到知恩于心，感恩于行，那么你一定會是一個幸福快樂的人，一個樂觀進取的人，甚至會是一個出類拔萃的人?！盵2]狹義的課程文化，“主要是指特定的學校教育主體（校長、教師和學生）所應有的卓越高遠的治學理念、德才兼?zhèn)涞娜瞬艃r值取向、求真求實的科學態(tài)度、實踐與創(chuàng)新的探究精神、富有真善美的人文素養(yǎng)以及文化自覺的意識與能力等。只有積淀上升到一定層次，某種教育思想、理念才能成為一種文化，才具有持久的生命力，成為提升學校育人能力的源泉，形成自己的文化品牌。校本化是指學校特色文化的自主性、內(nèi)源性和獨特性。在歷史的長河中，生活在一定區(qū)域的人們也形成了獨特的社會文化。當然，也有些學校辦學歷史短，難以在其內(nèi)在品質(zhì)方面提煉出學校特色文化，這就需要從地域文化、地理環(huán)境中去發(fā)掘。由于學校特色文化具有歷史的傳承性、濃重的地域性、鮮明的主題性、獨特的校本性和強烈的目的性，所以學校特色文化建設應該遵循因地制宜原則。由此可見，只有將學?？闯墒且粋€超有機體的生態(tài)系統(tǒng)，以學校自身可持續(xù)發(fā)展為辦學理念，不斷完善自我管理，改進教育手段，降低教育投入，逐漸提高辦學效益和效率，主動促進學校走可持續(xù)發(fā)展之路，才可能實現(xiàn)學校辦學特色的建設的可持續(xù)發(fā)展。（6）支持合作。（2）由隱到顯。學校特色是學校建立品牌、提高社會區(qū)分度、提升聲譽的重要途徑。創(chuàng)建學校特色，學校管理創(chuàng)新，歸根到底，是為了促進學生全面發(fā)展和個性健康成長。正是在競爭過程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢，通過競爭學?；影l(fā)展，共同向更高層次、更新目標邁進。為了適應社會主義現(xiàn)代化建設的要求，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格人才，必須創(chuàng)建學校特色。辦學特色是學校工作的某一方面或幾方面形成自己獨特的風格，具有優(yōu)于其他學校的獨勝之處，并處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。建設一所學校，首先必須進行常規(guī)建設，在此基礎上，學校選擇特色教育的切入口，進行教育特色的建設。三是有豐富的文化活動。三、特色學校要有特色的校園文化特色學校在緊抓教學主渠道的同時，更有著豐富的校園文化，能讓廣大學生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。其標志就是培養(yǎng)出一大批有個性、有特長的學生。這種教育思想是學校的獨到認識。學校在使用這些影響形式時，需要精心設計和精心組織。比如：一些學校的讀書活動很有特色，設置了圖書室、讀書角，讀書節(jié)也很熱鬧。這就需要研究。另一個方法是基礎要素項目法。內(nèi)涵是本，是學校發(fā)展的基礎；特色是花，是學校要素在具體活動領域的升華。結果一些兄弟學校嘲諷他們“驢糞蛋，表面光”。在“動”的方面，他們適應小學生好動、競爭的心理，開展了“快樂杯”天天作文賽、童話作文系列大賽和師生同寫作文的現(xiàn)場作文賽。他們針對學校的實際，制定了三階段發(fā)展目標：第一階段，以作文實踐為抓手，形成作文教育特色；第二階段，以組塊教學為核心，形成語文教育特色；第三階段，以語文學科為范例，形成學科特色學校。根據(jù)這個意思，學校的特色就是根據(jù)學校自己的需要和可能，把項目做好，只要把適合學校需要的項目做細、做深、做持久、有實效，特色就會產(chǎn)生。從字面意思來看，這個解釋沒有什么大問題。省作文大賽、電腦制作比賽、奧林匹克競賽，該校有2人獲省一等獎，11人獲省二等獎，15人獲省三等獎，精彩紛呈的龍岡中學已成為莘莘學子夢想成真的精神家園。該校以課堂教學為主陣地，充分挖掘各學科的思想內(nèi)涵，有機滲透感恩教育，使感恩教育貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，通過教學使學生的情感世界受到感染和熏陶，從而產(chǎn)生心靈上的啟迪，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情。活動引領，增強意識。由于時間的關系（忙于運動會的前期籌備）沒能安排一次調(diào)查結果的集中反饋，使得只有參加匯總工作的學生干部知道總體情況，人為地縮小了活動的參與面。我來露一手”專欄展示其中的優(yōu)秀作品，使感恩奉獻的精神在校園內(nèi)得以廣泛傳播。本次“知恩于心、感恩于行”系列綜合實踐活動，首先以5月9日母親節(jié)為切入點，組織了“感恩母親節(jié)、賀卡獻愛心”活動，號召全體同學于母親節(jié)前夕親手制做感恩小賀卡進行集中的展示觀摩，并從賀卡創(chuàng)意、賀卡制作和感恩表達三方面進行綜合評比，評選出25件優(yōu)秀作品予以獎勵，在活動伊始營造了良好的活動氛圍，為下一步的系列活動進行預熱，結合此次活動我們還組織了“媽媽我想對你說”感恩語錄征集活動，引導學生記錄下自己的感恩言行和活動感受，并通過“紅領巾廣播站對活動開展中可能面臨的問題考慮不足，沒能合理地安排人員與時間，致使原計劃進行的各年級調(diào)查問卷縱向比對沒能如期進行，使活動對下一步工作的指導意義打了折扣。一個人對社會、對父母、對親朋好友，常念感激之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。學科知識中往往蘊含著豐富的思想情感。2009年，在省中學生慶祝新中國成立60周年知識競賽中，該校代表隊榮獲鹽城賽區(qū)一等獎；在鹽都區(qū)中小學廣播操錄像評比中，該校獲得唯一的一等獎，真正無愧于“鹽城第一操” 的美譽；田徑隊在2009年鹽都區(qū)中小學生田徑運動會上榮獲高中組團體總分第一名；校男子籃球隊在市籃球傳統(tǒng)校比賽中榮獲第二名。這種看法的側(cè)重點有兩個：一是教育活動的優(yōu)秀屬性，二是與其他學校相比的相對特殊性。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競爭角度考慮有“人無我有，人有我精”之說，對于中小學的特色建設來說，這句話改成“我需我有，我精我特”可能更合適。他們著眼長遠發(fā)展，語文教學從作文人手，逐層推進和展開。在班級里建立作文角，作為每個班級的作文宣傳陣地；出版了《爬山虎》作文報，每月一期；設立了文化廊，專門張貼愛好寫作和讀