【正文】 學生的教育，但是由于智力上、家庭教育環(huán)境等各種因素的不同，學生也不可避免的在學習上出現(xiàn)優(yōu)秀的學生和學習水平相對較差的學生兩個群體，而我們今天的教育是全面的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，我們在日常的工作中要實行優(yōu)秀的學生優(yōu)勝培養(yǎng)使他們更加優(yōu)秀、學習水平有缺陷的學生力爭在老師和同學們的幫助下實現(xiàn)在學習上的大轉(zhuǎn)化，現(xiàn)將今年特長生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：在培養(yǎng)特長生方面，我采取了如下幾個措施：認定了特長生人員：我在培養(yǎng)特長生之前，、確定了培養(yǎng)目標：A、結(jié)合學科教材內(nèi)容的實際，首先培養(yǎng)特長生全面扎實的掌握基礎知識，要求記住相應的內(nèi)容，通過學習掌握基礎知識來提高分析問題和解決問題的能力。加強對特長生學情的信息反饋，不斷調(diào)整因材施教，以取得更大的成績。組織有效的學科中心組活動，其形式包括知識講座、課外閱讀、辦知識刊物，以擴大學生的視野和拓寬他們的知識面，提高他們的學習積極性和學習成績。愛因斯坦曾經(jīng)說過： “把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課，就會當作一種禮物來領(lǐng)受。孩子們嘗到成功的甜頭，勁頭就更足了?！?引用來說明寫作，是說自己要有豐厚的積累，得從平時做起，做生活的有心人，日積月累，以豐富習作的素材。是說要有豐厚的語言積累，才能使文思如泉水噴一般敏捷。從而使他們產(chǎn)生“我也試一試” 的心理欲望。那么，怎樣變消極為積極呢？ 如何讓學生與寫作親密接觸，愛上寫作呢？ 我認為，在作文教學中，應課內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化作文教學方法，激發(fā)學生寫作熱情，從而提高學生寫作能力。在日常的課堂教學中，實行分層次教學手段，對特長生有意識的加大施教力度。組織有效的學科中心組活動，其形式包括知識講座、課外閱讀、辦知識刊物，以擴大學生的視野和拓寬他們的知識面，提高他們的學習積極性和學習成績。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，大北曲小學 仇淑麗學特長生培養(yǎng)工作總結(jié) 一年級二班階段性作業(yè)分析小結(jié)語文作業(yè)：從整體上看，大部分學生能夠按照老師要求認真書寫。對于他們的優(yōu)點（學習成績好）要充分的肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學中各方面起帶頭作用，引導他們向更高的目標奮斗。那在教育過程中，我們應該注意以下幾點：一、加強對特長生的理想、人生觀教育不管特長生能否升大學，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學習、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國家和社會的前途命運。班級授課制下，真正走進每一個學生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。此外，也使學生更多地了解各地的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。三、在教學中滲透課外的知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。二、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。但是，這里很有可能學生要犯錯誤，教師應尊重學生，給學生犯錯誤權(quán)利，寬容和理解學生，應多問幾個為什么。針對這種情況在課堂上設計分層練習，讓數(shù)學特長生在課堂上能“吃飽”。因為，一個學生即使再聰明，再有能力，卻沒有好的社會主義道德，那他也只能是人渣，甚至是公害?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。當然這種交往與協(xié)作，不只是學習信息的交流和研討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、心靈的“碰撞”、性格的“磨合”，進而導致學生組織能力、交往能力和獨立學習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。培養(yǎng)特長生的自主學習，以適當拓展知識面為主，可以把教師訂計劃與學生自己訂計劃相結(jié)合，定期檢查自學效果。不要錯答、漏答。當遇到難題時，我們要多回想、多聯(lián)想、多推想，有針對性地去思考、解決問題。五是要勤動手，寫心得，列綱要，作筆記，手腦并用，使知識更加條理明晰。要提高復習的效果，特長生在復習中更要注意以下幾點： 一是要有目的性、針對性。上課專心聽講，幾乎是所有優(yōu)秀學生的一個共同的經(jīng)驗。對于特長生來說，他們的學習應該是創(chuàng)造性的學習，應該形成良好的行為習慣，為了更好的服務于社會作好準備。掌握了科學的方法，也就是學會了怎樣學習，每個人就能在生活、工作、學習中高效地學習，無師自通，應付自如。在培養(yǎng)學生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”、“扶”、“放”的方法。教師引路，指導方法。第二篇：特長生培養(yǎng)總結(jié)特長生培養(yǎng)總結(jié)“授人以魚，不如授人以漁”，“點金術(shù)”比“金子”更為可貴。隨著信息化環(huán)境、手段的出現(xiàn)，常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)正在發(fā)生變化，探索適應信息化環(huán)境教學的學習方法成為擺在每個教師、學生面前的重要的迫切任務。指導特長生的聽課聽課是學生學習過程中一個中心環(huán)節(jié)。俗話說，溫故而知新。復習不單單是“過電影”，“溫故知新”就是在思考中加深對舊知識的理解，獲得新的知識，并使知識系統(tǒng)化。特長生遇到難題怎么辦？所謂“難題”不外有以下幾種原因，一是題目看不透、審不清，或者里面的關(guān)鍵詞語理解不了；二是自己基礎知識不鞏固，思維的靈活性差，對一些“繞彎子”的題目難以應變；三是缺乏一定的綜合能力，對需用幾部分知識綜合解答和敘述的問題，覺得無從下手。試卷答完后，如果還有時間，就要抓緊時間仔細檢查。同時，隨著教學改革的發(fā)展，特別是計算機和網(wǎng)絡進入教學領(lǐng)域，信息化環(huán)境的不斷完善，擴展了人們自學的時間和空間，擴大了自學的活動范圍，提高了獲取知識的積極性和自覺性，自主學習在學習者的學習中所占的比重越來越大。協(xié)作學習不僅包括學生與學生間的協(xié)作，也包括學生與教師間的協(xié)作；不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。俗語說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。四、注意培養(yǎng)特長生的良好品德在培養(yǎng)特長生的大前提下，培養(yǎng)特長生的良好品德不容忽視。對于一些數(shù)學特長生平常測驗已達到特長水平，若不指導他課外拓展，就無法滿足他強烈的求知欲望，不利于他們的發(fā)展。三、優(yōu)化數(shù)學方法，重視反思學習在培養(yǎng)數(shù)學特長生過程中始終堅持以能力培養(yǎng)為主，思維訓練為核心，根據(jù)學生的認知特點、年齡特征進行分類