【正文】 ，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力來源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識(shí)。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。因此教師施愛的過程，是把“愛”上升到理智的高度的過程。二、兩點(diǎn)反思如何實(shí)施懲罰①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)處罰對(duì)其成長(zhǎng)的真正含義，取得學(xué)生的主動(dòng)配合。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對(duì)待。如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒有發(fā)展的。對(duì)這種本能要是善加利用。勢(shì)必大大提高教育工作的難度。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識(shí)根源。真正偉大的醫(yī)生會(huì)興奮不已的。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)，不能面面俱到，包括遲到、上課紀(jì)律的嚴(yán)重失控等問題。當(dāng)然，世界上存在少數(shù)所謂的“怪才”，但是我相信還不至于那么湊巧，你這個(gè)班一下子集中了幾十個(gè)”怪才”，所以說一定要建立衛(wèi)生制度。另外一個(gè)制度是自習(xí)紀(jì)律。班主任接手班級(jí)強(qiáng)調(diào)威信，習(xí)慣“壓”，是不得已的，是為了能夠從宏觀上先制止他們的錯(cuò)誤行為，為深入細(xì)致地轉(zhuǎn)化他們創(chuàng)造一個(gè)基本環(huán)境。第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)記得聽過一場(chǎng)優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。做不到的事就不說，說到就一定要做到。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來沒歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。博愛中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱鼛啄陙?，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。甚至前者更加可惡。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六在班上搞一次歌詠比賽，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。我以前也用過這種方法，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。自從開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。在大多數(shù)情況下，初中階段即使是“差班”，也不可能人人都真的很過分。，接下來就要開始施恩了。班主任應(yīng)該督促一段時(shí)間。，尤其是衛(wèi)生制度與自習(xí)紀(jì)律。雖然這樣做在一開始會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，但是只要教師處理事情公正講理，那么開頭這個(gè)緊張期學(xué)生還是拿你沒辦法的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，班難帶，最糟糕的情況不是學(xué)生學(xué)習(xí)的落后，而是學(xué)生道德操行的缺失。最可悲的是學(xué)生無自我意識(shí)可言。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。學(xué)生開始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識(shí)的本能詭辯，也是難能可貴的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。它須要承受來自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。學(xué)會(huì)運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。比方跑步，長(zhǎng)跑對(duì)現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。一、兩點(diǎn)體會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長(zhǎng)或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。”我深深地懂得，在每一個(gè)留守兒童的心里，可能都會(huì)有一份深深的感情空缺，在他們最需要關(guān)愛時(shí)，在他們生病時(shí)，在他們想念父母時(shí)，卻只能通過電話和父母聯(lián)系??因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，部分孩子感受不到父母的愛，沉默寡言，性格孤僻，對(duì)父母、老師和同學(xué)都帶有敵對(duì)心理，感覺生活缺少了溫暖和陽(yáng)光。假如我是校長(zhǎng)，我將時(shí)刻關(guān)注每一位青年教師的成長(zhǎng)。在實(shí)際的管理工作中，要力求做到情與法的結(jié)合。首先，校長(zhǎng)要致力于“立法”，即健全和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。志向越大，就越是有沖動(dòng)，我就越有可能實(shí)現(xiàn)我的理想，要實(shí)現(xiàn)理想，很重要的一條就是有信心，相信自己的能力一定會(huì)把學(xué)校建設(shè)得更好。假如我是校長(zhǎng)，我將在工作中學(xué)會(huì)反思自己，檢討自己，用一顆勇于奉獻(xiàn)、樂于助人的心去幫助我的學(xué)生和每一位教師，每天保持樂觀的精神，去感染別人，去傳遞快樂、傳遞激情、傳遞夢(mèng)想！我的演講到此結(jié)束，謝謝您的聆聽！假如我是小學(xué)校長(zhǎng)有人說，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)班，是導(dǎo)演，老師們就是演員；還有 人說，校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是舵手，是指揮學(xué)校這艘帆船乘風(fēng)破浪去遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸?！蔽疑钌畹囟?，在每一個(gè)留守兒童的心里，可能都會(huì)有一份深深的感情空缺，在他們最需要關(guān)愛時(shí)，在他們生病時(shí)，在他們想念父母時(shí)，卻只能通過電話和父母聯(lián)系??因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，部分孩子感受不到父母的愛，沉默寡言，性格孤僻，對(duì)父母、老師和同學(xué)都帶有敵對(duì)心理，感覺生活缺少了溫暖和陽(yáng)光。因?yàn)橥粋€(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)追求，同樣的使命，我們走到了一起。讓每一位留守兒童在學(xué)校能夠感受到家里的溫暖；盡力讓每一位因貧困而失學(xué)的孩子重返校園；讓每一位學(xué)生真正走出題海，走出考試，沒有學(xué)習(xí)壓力；讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情；讓學(xué)生能得到全面的發(fā)展......在人本管理方面。然而，并不是每一位普通教師都想成為校長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)，管理學(xué)校有如經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)，使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展是校長(zhǎng)最基本的職責(zé)。同時(shí)教師應(yīng)把自己的電話告訴每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，好讓學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子需要教師幫助時(shí)能及時(shí)得到教師的幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子在校學(xué)習(xí)情況。又如學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)校亂丟垃圾向教師匯報(bào)，教師查實(shí)后便可獲得一本作業(yè)本的獎(jiǎng)勵(lì)，而丟垃圾的學(xué)生將受到一個(gè)星期撿操場(chǎng)垃圾的處罰。在評(píng)價(jià)小干部時(shí)，教師應(yīng)首先要肯定小干部的工作，對(duì)做得突出的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)每個(gè)小干部的工作熱情，同時(shí)對(duì)于工作不負(fù)責(zé)的小干部也要及時(shí)更換。學(xué)生違反班規(guī)應(yīng)嚴(yán)格按制度來處理，并做到制度面前人人平等，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。二、認(rèn)真制定班級(jí)管理制度。學(xué)生一旦犯錯(cuò)時(shí)，教師處理要公正，做到學(xué)生口服心服。下面我就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。家長(zhǎng)學(xué)校配合，收到很好的教育效果。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。對(duì)于這操心我總結(jié)一句話；“班級(jí)無小事，事事你的管，但事事不獨(dú)攬”。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我還是喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”等與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。而且還能促進(jìn)學(xué)生的積極性，以班集體為榮。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、違反班規(guī)的處罰制度、作息考勤制度等。首先感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，、太平常，也很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言，警句。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。二、注重榜樣的激勵(lì)力量榜樣的力量是無窮的。一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣?！别B(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。如2008年奧運(yùn)會(huì)期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；還利用班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)