【正文】 113114學習目標：通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題?！敖y(tǒng)籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。時間對人們來說那么的寶貴，金錢買不到時間，但我們可以合理安排時間，如果把這十分鐘給你，你想做點什么？今天我們就一起來探討怎樣合理安排時間。師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。1）我們并沒有把幾個數(shù)相加我們在想想什么呢？想哪幾件事情可以（同時做）。討論師：是不是所有的事情都一塊去做一定都好了呢？下面的事可以同時做嗎？為了提高學習質量,強強在回家的路上看書。第四篇：沏茶問題教案數(shù)學廣角《沏茶問題》——統(tǒng)籌安排時間教學目標：使學生通過簡單的事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。生2：我喜歡一邊寫字一邊朗讀。師巡視指導，收集學生的設計方案。師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？師：當做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時候，我們還可以像這樣用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序。生：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。師：你們真是聰明，被你說對了。師：表達很清晰！師：可是現(xiàn)在小明花11分鐘就完成這些事，讓李阿姨盡快喝上茶，你們可以幫幫他嗎？ 生：可以！師：王老師給你們一分鐘的時間，同桌之間相互討論一下怎樣才能幫小明解決這個難題。師：如果找茶葉和洗茶杯花了8分鐘，8分鐘不小于8分鐘，那這兩件事就不能同時做了嗎？ 生：可以！師：所以方法相同，但是我們可以換個說法，洗茶杯和找茶葉用了3分鐘，3分鐘不超過8分鐘，所以這三件事情可以同時做。生：不是。要先觀察做事情的順序，再考慮哪些事情可以同時做，然后寫出事情的順序，最后計算出所需的時間。師：你們的想法和他一樣嗎？ 生：一樣。（過渡語）師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時間內盡量做更多的事情，才能節(jié)省時間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案，希望大家都能成為合理分配時間的小主人。生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。師：你是怎么列式求出時間的？ 生：1+6=7分鐘。所以我們在計算同時發(fā)生的事情的時間時，要加上花費時間最多的那一項，這樣才可以計算出正確的時間。師：為什么不可以？ 生：因為花了同樣多的時間。師：（挑選兩個方案，先問好的）你是怎么安排小明的工作順序的？ 生：洗水壺，接水，燒水的同時洗茶杯找茶葉，最后沏茶。師：小明需要做這么多的事，那請你們算一算小明完成這些事情總共需要多長時間？ 生：14分鐘。師：你是怎么算的？ 生：15+10=25。二、教學目標：學生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學會用流程圖的方式表示解決問題的方案，認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。（注意找個紙盒放雙面膠紙片。二、探索交流，解決問題出示圖： 師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明燒水給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 生回答。教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實際問題的能力。我們要向華爺爺學習！希望同學們運用今天所學的知識在以后的學習、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。出示：快中午，小明準備露一手，怎樣才能盡快吃上飯？（1）獨立解決。介紹這種圖示稱為流程圖。⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。一、創(chuàng)設情景，生成問題。增強合理解決生活中的問題的意識。教師應排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。學生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問題作為教師就不要說了。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠節(jié) 省時間，提高效率，從而來合理安排時間。（板書）對于今天的沏茶問題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。師：同事做的目的是為了什么呢？（節(jié)省時間）師：計算出時間，并解釋這里燒水的八分鐘。（板書）二、探究新知師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。這種合理安排時間提高效率的數(shù)學方法是我國著名的數(shù)學家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應用的“優(yōu)化法”。（1）吃感冒藥需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議： ①思考：如何安排吃藥的過程最合理？ ②利用信封中的學具擺出吃藥的過程。師：（板書：順序）師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）【設計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；怎樣讓客人盡快喝上茶。師：你有什么感受？【設計意圖】體會時間真的很寶貴，我們應該珍惜時間，合理安排時間。（二）過程與方法經歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。（二）探究新知1．明確“做事要明確先后順序”。②小組討論，探究方法，展示流程圖。3．明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”?！驹O計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。制定學習計劃表，成為學習“小超人”！第二篇：《沏茶問題》教案數(shù)學廣角——《沏茶問題》教案教材內容：人教版四年級上冊p104數(shù)學廣角——沏茶問題例1。（一邊聽音