【正文】 師的幫助，教師則需要注意尊重學(xué)生的自尊心，以平和、溫柔的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。師生之間要平等，放下架子與學(xué)生心靈交流。應(yīng)試教育39。目前,我國(guó)的基礎(chǔ)教育正試行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。當(dāng)遇到挫折與困難時(shí)能正確對(duì)待，分析失利原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)自尊自信。二、尊重學(xué)生：尊重學(xué)生，最主要的是尊重學(xué)生的自尊心。”）設(shè)置為首行縮進(jìn)2個(gè)字符，左縮進(jìn)為2個(gè)字符。學(xué)習(xí)行為矯治，包括注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等心理素質(zhì)訓(xùn)練。評(píng)估結(jié)果送達(dá)過(guò)程中，注意方式的選擇，尊重學(xué)生，以免讓學(xué)生對(duì)評(píng)估產(chǎn)生反感，以致于對(duì)心理援助甚至是公司產(chǎn)生反感。于是，他們?cè)趶?qiáng)大的誘惑和壓力下，再加上心理抵御能力的脆弱，又缺乏自我控制能力，很容易走向歧途。反社會(huì)行為與青少年犯罪：我國(guó)青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中的平均比例高達(dá)46%，年增加率超過(guò)5%。每一個(gè)可愛(ài)的生命會(huì)因擁有健康心身而茁壯地成長(zhǎng)，共享燦爛陽(yáng)光，直抵陽(yáng)光彼岸！第三篇：中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃簡(jiǎn)介我國(guó)正式開(kāi)展素質(zhì)教育已有20多年歷史，各大中小學(xué)校也有自己的一套科學(xué)的素質(zhì)教育體系，并取到了不錯(cuò)的成績(jī)，但不能否認(rèn)，我們的素質(zhì)教育還是有很多值得考究的地方，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育仍然是教育的主要矛盾，因?yàn)橘Y源有限，大部分學(xué)校只能保證“教書(shū)”，而“做人”方面還是做的不夠系統(tǒng)和徹底。出席晚會(huì)的嘉賓有“陽(yáng)光心橋”的顧問(wèn)代表蔡勇強(qiáng)副教授、漳州市宣傳部副部長(zhǎng)翁福、原漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、龍溪師范學(xué)校副書(shū)記周漢清（已退休）、《漳州廣播電視報(bào)》《漳州廣播電臺(tái)》《閩南日?qǐng)?bào)》《漳州青年報(bào)》《海峽都市報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》等在漳的記者代表、“陽(yáng)光心橋”的6位輔導(dǎo)老師、新老朋友以及漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分老師、26年級(jí)的部分學(xué)生、家長(zhǎng)代表近200人，記者之多、參加人數(shù)之多均超出我們的預(yù)料之外。四、以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，使更多孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、交際、合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)分享快樂(lè)，懂得共擔(dān)責(zé)任。一上初中，就樂(lè)觀地融入新集體，心靈更為堅(jiān)強(qiáng)和坦然，每學(xué)期考試均在班級(jí)前5名。從中我們也意識(shí)到：每個(gè)人的心靈深處，始終有一片圣潔的天空，那就是愛(ài)的天宇，愛(ài)他人，愛(ài)自己，愛(ài)是力量的源泉，愛(ài)是精神的支柱。針對(duì)這種情況后，“陽(yáng)光人”專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“陽(yáng)光心語(yǔ)室”，找這些渴望長(zhǎng)大而常出“亂子”的孩子對(duì)話(huà)、溝通，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與父母親交朋友：要珍惜父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，要會(huì)感受父母給予的愛(ài)，還要以孝順之心懂得回報(bào)。在教學(xué)中我們根據(jù)教材特點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的潛移默化的心理健康教育，使學(xué)生從小形成積極、樂(lè)觀、向上、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，奠定了創(chuàng)造性人格和文明、高尚品格的基礎(chǔ)。心理健康教育在作文教學(xué)過(guò)程中的滲透、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育者充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造力，特別是通過(guò)心理誘導(dǎo)、行為激勵(lì)和成功體驗(yàn)的內(nèi)化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“實(shí)”、求“美”、求“效”，切實(shí)消除、解放學(xué)生習(xí)作的心理重負(fù)和疑慮，用手寫(xiě)出心中的喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)自己的情感，成為身心健康的人。這是我們一群陽(yáng)光老師所追求的教育理想。經(jīng)常組織開(kāi)展外出學(xué)習(xí)考察，文藝聯(lián)歡會(huì)，書(shū)畫(huà)攝影作品展，乒乓球、羽毛球、星牌比賽，知識(shí)競(jìng)賽等積極向上的文體活動(dòng)，讓他們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中放松身心、交流情感、溝通思想，培養(yǎng)彼此信任、融洽相處、共同奮進(jìn)的道德情操，創(chuàng)造以誠(chéng)相待、相互包容、尊重個(gè)性、禮讓寬容、積極向上的精神風(fēng)貌，真正把尊重人、理解人、關(guān)心人、信任人內(nèi)化為黨員干部的自覺(jué)行動(dòng)。經(jīng)常組織文體活動(dòng)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)干部職務(wù)任期制和交流輪崗制，對(duì)在同一個(gè)壓力較大的崗位上工作時(shí)間較長(zhǎng)的黨員干部，及時(shí)進(jìn)行交流使用，以避免各種心理問(wèn)題的出現(xiàn)。二是要通過(guò)談心談話(huà)來(lái)進(jìn)行溝通交流。要多做深入細(xì)致的思想政治工作，引導(dǎo)黨員干部通過(guò)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，自覺(jué)錘煉意志品質(zhì)，提高在各種壓力、困難和考驗(yàn)面前自我調(diào)適的能力，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，著力解決好權(quán)力觀、地位觀、利益觀問(wèn)題。良好的心理素質(zhì)，除個(gè)人的努力外，還需要組織的關(guān)懷和培養(yǎng)。有的見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)、遇到任務(wù)，就心慌、氣短，特別是在工作強(qiáng)度大、緊張程度高、情況復(fù)雜崗位上工作的黨員干部，唯恐哪一句說(shuō)錯(cuò)了，哪一件任務(wù)完成不好，長(zhǎng)期精神緊張，心情抑郁，工作中不能深入研究和思考，只是機(jī)械地去完成和應(yīng)付，導(dǎo)致工作成效達(dá)不到最佳效果；有的當(dāng)遇到挫折或達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，出現(xiàn)心情郁悶、心灰意冷，情緒低落，態(tài)度消極等不良心理狀態(tài)，工作敷衍了事，碌碌無(wú)為，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，各級(jí)機(jī)關(guān)黨組織要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高作為一件大事來(lái)抓，作為新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，納入議事日程，切實(shí)抓緊抓好。而一個(gè)有心理障礙和心理疾病的黨員干部，不可能具備以上素質(zhì)。培養(yǎng)良好心理素質(zhì)是建設(shè)高素質(zhì)黨員干部隊(duì)伍的必然要求。擁有良好的心理素質(zhì)，保持健康的心理狀態(tài)，是機(jī)關(guān)黨員干部履行好職責(zé)、應(yīng)對(duì)好競(jìng)爭(zhēng)、不斷提高執(zhí)政能力的客觀要求。心理健康的黨員干部，會(huì)有積極的個(gè)性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、穩(wěn)定的情緒、健全的人格和合理的應(yīng)對(duì)?？陀^現(xiàn)實(shí)要求我們通過(guò)加強(qiáng)心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，從根本上解決當(dāng)前黨員干部出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，保證他們心理的健康發(fā)展。心理疲勞傾向，出現(xiàn)工作倦怠現(xiàn)象。目前機(jī)關(guān)少數(shù)黨員干部中出現(xiàn)了心理失衡的傾向，主要表現(xiàn)為：有的自信心過(guò)于強(qiáng)烈，總認(rèn)為自己不比別人差，甚至要比別人強(qiáng)，每當(dāng)看到與自己同年齡、同時(shí)調(diào)進(jìn)或調(diào)出的干部得到提拔重用，而自己原地踏步時(shí)，心里倍感挫折和失意，工作積極性急劇下降；有的看到資歷和能力與自己相當(dāng)甚至不如自己的人提拔重用，而自己原地踏步，就心浮氣躁、坐臥不安；有的不能正確對(duì)待組織安排，過(guò)分計(jì)較自己比別人安排得差、挑肥揀瘦、得隴望蜀；有的缺乏見(jiàn)賢思齊的寬闊胸懷，能力不如人，心里不服人，唯恐別人進(jìn)步快，擋了自己升官的路，在背后說(shuō)三道四、評(píng)頭論足；更有甚者認(rèn)為有些不如自己的干部，能力不強(qiáng)、貢獻(xiàn)不大，卻權(quán)位顯赫，于是就想到通過(guò)利用職權(quán)貪污腐化來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不平衡，進(jìn)而提高自己的“身價(jià)”，報(bào)復(fù)不合意愿的現(xiàn)實(shí)，最終斷送政治生命。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是加強(qiáng)黨員干部心理素質(zhì)教育的有效方法，要把心理健康教育納入黨員干部年度學(xué)習(xí)教育計(jì)劃中，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家理論輔導(dǎo)、觀看心理素質(zhì)教育專(zhuān)題片等形式，抓好黨員干部心理素質(zhì)教育，使廣大黨員干部能科學(xué)地分析自身心理素質(zhì)，采取積極主動(dòng)的預(yù)防和改進(jìn)措施，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。要堅(jiān)持分類(lèi)引導(dǎo)，對(duì)待不同的心