【正文】 排的教學和練習的內容是否都是有用的。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。（四）要有適當的課堂提問。要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。４ 讓師生在數學學習中體驗美對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。二、充分解讀教材，理解教材所重點標注的學習知識教師要充分的解毒教材，充分的理解教材中所要表達的重點內容和知識，要學會活用教材，不能再像以前一樣刻板的講解知識，教材是死的，人是活的，新課標要求教師“用”教材，而不是“教”教材。在優(yōu)化學習中有如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。五、注重培養(yǎng)學生的合作能力平時的教學過程中要培養(yǎng)學生的合作能力，一些小學生并不會合作，不會與同學進行交流討論，以自己為中心，不會傾聽，因此，教師要在學習過程中逐漸改變學生這一習慣和觀念。從而達到提高教學效率的目的。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。這樣，每個人都有思維上的參與，實現人人學數學。在教學過程中，不僅要重視對學生缺點的優(yōu)化，也要充分利用學習的優(yōu)點，在教學中要學生充分的表現，從而帶動其他學生學習。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。好像出于本能，一輩子受用不盡。（六）要想方設法與學生建立融洽的關系 社會環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。（三）在課堂教學中組織和處理好例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐 數學課堂教學，啟發(fā)學生掌握學習規(guī)律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要，因此例題的選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。在數學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。5．教學語言是否簡練明了？是否有不必要的話？ 6．學生的朗讀、答問、板演、小組討論等活動是否有實效。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學生的注意力，促使他們認真聽講。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。2．要精講例題是培養(yǎng)學生能力的關鍵根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌．教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容．若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備．3．習題的選擇是培養(yǎng)學生能力的保障基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。在當今新課程改革中，數學的課時減少，而內容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。興趣是最好的老師，數學這門學科的知識本身就比較枯燥。并且還能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果。二、在課堂上不要輕易否定學生的答案，要發(fā)現他們的閃光點，用成功激勵他們前進，課堂效益才能得到穩(wěn)步提高。自然而然地課堂效率就會得到提高。特別今天，減負的口號震天響，許多家長把素質教育誤認為“減負”就是不做題，作業(yè)少。從“填鴨式”“滿堂灌”教學到今天的“小組合作互助式”的學習；從應試教育到素質教育，課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響?！痹诋斍坝蓱嚱逃蛩刭|教育轉變的過程中，對學 1生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題。多媒體教學是一種現代的教學手段，作為一名當代數學教師，如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大