【正文】 案主進行提問。選項:錯題號:16社會工作實務的通用過程，即接案、預估、計劃、實施、評估、結案。選項:對題號:13社會工作者在社會政策制定過程中無足輕重。選項:對題號:15目前階段的中國社會工作的發(fā)展必須完全擺脫原來的體制獨立生存。選項對題號:13 薩提亞認為，如何處理問題并不是問題，問題本身才是真正的問題。這里特別要強調的一點是．無淪是對“案例分忻題”，還足“方案設計題”，服務對象的問題預估是最關鍵的第一步．它是決定這兩類題目正確的基礎。3）社區(qū)減債論述厭學問題產生的原因。2）小組的過程更能刺激出大多數(shù)當事人的真實世界。6）推動志愿服務并對志愿服務進行督導。定義：功能；要素與特點；重視非正式的兒童團體。1簡述對居民領袖進行社區(qū)教育的重點和目標。1）提供住宿場所。5）被剝奪政治權利，并在社會上服刑的。1）是一個服務對象規(guī)模最龐大的實務領域?，F(xiàn)有服務未能滿足婦女在生命周期各階段的健康服務需求。1）婦女與經濟。4）調節(jié)行動。2）認知與情緒問題的處理。簡述接案階段社會工作者的主要任務。1醫(yī)務社會工作：是在健康照顧工作中實施的社會工作實務，目的是協(xié)助那些受到實際的或潛在的疾病、失能或傷害影響的服務對象、家庭和群體，增強促進、維持和恢復盡可能好的社會功能。優(yōu)待：是指國家對因公傷殘人員、因公死亡以及病故人員家屬所采取的一種物質撫慰形式。服務對象系統(tǒng)是指社會工作服務的對象，也是社會工作服務的直接受益人。必須啟發(fā)與促進對象內心的動機與愿望，使改變成為一種自覺的行為。，通用過程模式的社會工作實務要求有系統(tǒng)地、全面地思考個人或者群體在成長與發(fā)展過程中所產生的問題，找出影響個人或群體的內外因素，進而給予協(xié)助，消除影響人們成長和發(fā)展的那些個人和社會因素。3）個人和小組家庭潛能是無限的，4）社工與服務對象協(xié)作才能更好提供服務。④優(yōu)勢視角和增能理論（1）優(yōu)勢視角認為，每個人、群體、組織和社區(qū)都有其內在的能力，包括天賦、知識、社會支持和資源，只要存在適當?shù)臈l件，就可以建設性地發(fā)揮自身功能。據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點，社會工作將焦點放在：一是促進人們的成長和發(fā)展，二是增強人們適應環(huán)境的能力，三是先移除環(huán)境對人和群體的阻礙，四是增加社會和物理環(huán)境對人們需求的響應和營養(yǎng)成分的提供。適應良好與病態(tài)、偏差等問題無關，而是天時、地利、人和下的成功交流，適應不良指的是個人的需求和環(huán)境提供的資源、支持之間無法搭配調和。三、服務對象問題的相關層面或系統(tǒng)的各部分是動態(tài)的。系統(tǒng)理論分析組織、政策、社區(qū)和群體對個人的影響，認為個人處于環(huán)境中的各種系統(tǒng)不斷的相互作用中。強化現(xiàn)有的支持系統(tǒng)，擴展所需的社會資源，并加以整合。要注意觀察案主的語言與非語言行為。五、影響技巧教育技巧是指社會工作者為了幫主案主提升其認知與解決問題的能力，把自己的經驗與專業(yè)知識，傳授給案主。社會工作會談隨著個人和環(huán)境的互動狀況而發(fā)生變化，具有很大的不確定性和非控制性。會談與談話的根本不同在于會談是有目的性的，會談之間的互動也是有目的性的。接納是指工作者應包括案主的感受、想法和看法，包括其優(yōu)缺點、積極和消極的情緒、建設性和破壞性的態(tài)度和行為等。社會工作會談圍繞著服務對象的需求以及服務對象與其他社會環(huán)境的關系而展開的。運用專注技巧時，社會工作者扮演的主要是傾聽角色，但這種傾聽不是被動的傾聽，而是試圖去把握案主的用意與感受，并加以適當?shù)幕貞?，讓案主認識到你的誠意與理解。負向性是指引導案主分辨、認識自身態(tài)度、觀念、行為等方面的錯誤，從而消除案主的不當行為或情緒。倡導技巧針對的對象是較大的機構、組織，也可以針對該機構主要決策者來施加影響。通用社會工作過程模式是對社會工作實務活動共性的概括，通用社會工作過程模式涵蓋了社會工作實務的發(fā)展階段和不同系統(tǒng)。系統(tǒng)視角的社會工作實務強調：（1）注重個人的整體性和完整性；（2）強調社會系統(tǒng)、特別是家庭系統(tǒng)在塑造和影響人的行為及生活狀態(tài)中的重要作用。棲息地是指人生活的環(huán)境，包括物理環(huán)境和社會環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)工作切入點：1）微觀系統(tǒng)指個人在親密情境下的人際關系活動形態(tài)與角色扮演，它包括影響個人的生物、心理和社會系統(tǒng)。社會工作實務干預的目標在于：一要增強個人和群體的能力，二要聚集于加強或建立社會支持。優(yōu)勢視角的優(yōu)點在于它有分析、探索和發(fā)展服務對象自身的優(yōu)勢和能力，也在于它為服務對象培養(yǎng)那些能夠解決他們問題的環(huán)境資源，協(xié)助他們達到自己的目標以及滿足他們自己的需求。社工的角色不是為他人增能還是幫助人們自我增能，社工要避免以一種父愛主義的姿態(tài)與服務對象溝通。非正式系統(tǒng)資源能夠提供物資與精神的幫助，情感支持，建議、信息，或直接提供具體服務和資源，如幫助照顧孩子、料理家務；臨時性幫助，如借與錢財。四、工作任務階段化。第三篇：社會工作實務（精選）社會工作實務一、名詞解釋社區(qū)服務：在政府的福利政策和公共財政扶持下，在社會資源支持幫助下，依靠社區(qū)居民的組織參與，動員社區(qū)內在的資源力量，向社區(qū)居民提供的各種服務活動。婦女工作：是用來稱呼婦聯(lián)或有關機構為婦女提供的服務和為婦女利益而開展的各項有關工作。這要求社會工作者走出辦公室，深入社區(qū)，了解民勤。3）了解服務對象的求助過程。5）老年特殊問題的處理。1）社會價值觀可能影響社會工作者的態(tài)度和行為。3）婦女參與決策管理。1）物理和運動療法 2）作業(yè)療法 3）語言療法 4）心里療法 5）問題療法6）中醫(yī)療法8．簡述社區(qū)矯正的任務。簡述社區(qū)矯正工作的適用范圍。1）利用幫助的能力相對較強。4）提供物質援助。3）行為技能方面：培養(yǎng)領導能力，特別是組織集體行動的能力，學習基礎動員的方法與技巧。1）協(xié)助優(yōu)撫對象適應革命傷殘軍人休養(yǎng)院、光榮院、軍休里的新生活。2）推廣健康生活方式和預防暴力 3）青少年健康教育。4）小組能夠提供很多的示范者、行為預演的協(xié)助者，大家在小組內獲得的經驗將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習慣。3）過分看重分數(shù)4）人際交往問題5）缺乏正確的學習目的和動機 6）學習負擔過重第四篇：社會工作實務《社會工作實務》由于本科目沒有客觀題，所以復習的時候．細枝末節(jié)的東西并不需要花太大的功夫去記憶了(比如兒童社會工作一章，教材中關于宏觀的和微觀的兒童社會工作的內容到底各有多少，就不用記得特別清楚，只要知道大致的內容即可)。這里就需要考生自己多做些課外作業(yè)收集一定葉案例，跟教師、同學切磋．另外，由于中國內地社會工作專業(yè)學歷教育起步較晚．開展社會工作專業(yè)服務為時不久，且絕人多數(shù)的社會工作：從業(yè)人員缺乏社會工作的專業(yè)訓練，本土化的理論模式和實務經經驗在探索階段，又是第一次全國性的考試，所以筆者推斷，近兒年的考試，主觀題中需要你明確指出理論運用的概率應該比較低，主要還是以考查考生分析問題、解決問題的能力，以及對實務模式和過程的整體把握為主．第五篇：社會工作實務: 題號:1提出操作性條件反射理論的是b、斯金納題號:2 青少年是介于兒童與成人之間的一個人生階段，年齡在b、1425歲題號:1 社會工作督導最重要的功能是選項: d、教育功能題號:2“旨在幫助成員解決社會問題，促進社會行動，實現(xiàn)社會變遷。選項:錯題號:16 會談中，社工不可以決定轉換正在討論中題材，以保證雙方關系的維系和健康發(fā)展。選項:對題號:18 工作者在接案過程中應盡量多使用封閉式問題對案主進行提問。選