班級管理精細化研究-(存儲版)
【正文】 二十二、安全督查員：李培勇班中出現(xiàn)危險的現(xiàn)象時及時聯(lián)系班主任或級長處理。二十七、收發(fā)小組長（人人有份）：6人小組中，第一位收語文作業(yè)、第二位數(shù)學、第三英語、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進行修補。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理的機會，讓每個學生都感受到班級責任，讓學生有效形成自我約束，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設(shè)立了崗位，讓每個人都負責一項班級任務(wù)，比如：誰負責課間同學打鬧問題，誰負責教室板報，誰負責關(guān)燈，誰負責寫每日課程表等等。三、實行天天總結(jié)，形成反饋制度我很重視學生行為習慣的養(yǎng)成，有時甚至看得比學習成績都重要。(三)加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學生。(二)紀律方面一個班級,要想有良好的班風,我從以下幾點入手：首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。班級衛(wèi)生:每天早、晚安排值日生清掃,每位學生都要互相監(jiān)督，不準亂扔垃圾，不隨地吐痰。俗話說,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習慣,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。,重大節(jié)日,、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。二、班級管理目標：(一)培養(yǎng)、形成良好的班風。每次作業(yè)有課代表和組長記錄，并有組長和課代表進行追查完成情況，這樣，學生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。一、人人設(shè)崗，分工明確，團結(jié)合作。三十三、做好事申請站：張梓俊登記需要做好事的同學名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長。并管好紀律。配同學通訊錄，登記本。配名單十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學做眼保健操并管好紀律，對小組進行評價，提醒老師讓同學們做眼操。十二、小組合作展示專欄負責人：梁沅暉 負責課室后面黑板的小組展示專欄的設(shè)計，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。要注意放假回來的時間提前到位。放學前把當天的作業(yè)寫在黑板上。（配工作記錄本）四．小組合作班長：吳梓鋆?！蔽蚁?，只有關(guān)注細節(jié)，思考細節(jié)，在細節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。分工細致，責任明確，調(diào)動了學生管理的積極性，收到了較好的效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。當然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。我想，要把學校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細化的進程，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。三是每周班內(nèi)都要由本周值周班長組織開展具有現(xiàn)實意義的主題班會；每周都要開展一次全體同學參與的競賽活動，如：講故事比賽、書寫比賽等。因此，情感教育可以拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。健全了班主任、年級組長、教研組長以及校委會成員的選配機制，制定了所有班子成員的崗位職責，構(gòu)建了各層級人員責任明確，有職有責，有責有權(quán)，各司其職，各負其責，工作順暢，廉潔高效的學校管理機制。眾所周知，一所學校的發(fā)展既要注重校容校貌、教學樓、實驗室及配套設(shè)施等硬件方面的建設(shè)，也要注重辦學理念、學校文化、教育科研、教師素質(zhì)、辦學品位等軟件方面的建設(shè)。二、制定切實可行的班規(guī)是精細化班級管理走向成功的保障各中學積極倡導(dǎo)發(fā)揮學生的主體作用，但“自主管理”并不是說教師什么也不管，也不是讓學生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學生自己追求，不斷學習，對自己的思想表現(xiàn)進行自 我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的品德和行為習慣。四、精細化育人環(huán)境是精細化班級管理步入成功的潛在動力良好的育人環(huán)境具有極強的感染人和教育人的潛在力量，當然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在校園和教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。五、精細化檔案管理是精細化班級管理良性化發(fā)展的綠色通道 雖說小小的班集體不可能像學校一樣具有名目清楚，種類齊全的檔案。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1